抓態度鑄習慣培養文明人
—— 班主任工作會發言稿賈守棟 09-2-11
孟子說過，大匠誨人，必以規矩，學者亦必以規矩。對學生的成長，有三個方面重要工作要做—養身、授技、成德。在教學上，著重培養學生良好的思維習慣；在教育上，著重在活動中，用體驗與感悟的方法，培養學生良好的行為習慣。
使學生成長為乙個文明的人、乙個高尚的人、乙個受人尊重的人，乙個有廣闊發展前景的人。這是教育質量的重要內容與成果的表現。作為一名學校德育工作者，要認真研究學生成德的內容與辦法，抓態度，鑄習慣，培養身心健康的文明人。
一、 成德的內容
文明、守法、協作、愛人。道德，指向長遠利益、大利益，而捨棄一些眼前利益、小利益，它像空氣一樣重要，也像空氣一樣簡單、平常。乙個人要想獲得幸福，就要不斷督促自己，使自己不斷成長，不斷進步；而進步，需要乙個和諧的環境，和諧的環境來自對規則的奉行所形成的秩序，而對規則的奉行，則是乙個人品德修養和文明程度的外在表現。
道德的內在實質與核心是一顆「愛心」（仁者愛人）不培養愛心的教育，全是「偽教育」，道德的外在反映是在衛生、秩序、形象等方面有一系列良好的行為習慣，有一顆「己所不欲，勿施於人」的心，做到不害人，不擾人，進而能夠竭誠地尊重人，幫助人。
二、 成德的「抓手」
在人的行為習慣中，有兩種不好的習慣，非常不利於人的成長，一是自由散漫，不守規則，擾亂秩序的習慣，一是不尊重他人，隨意妨礙他人的習慣，每乙個人都應自覺告別這兩種不良習慣。
愛心是道德的核心，是道德的最高標準，是道德之門的門框（梁），是人努力的目標，而尊重則是道德的最低標準，是道德之門的門檻，邁不過去是要摔跤的。
講衛生：在良好的習慣中，講衛生，不亂扔垃圾的習慣尤為重要，它是乙個人文明也野蠻的標誌，是乙個人的思想處在水電暖齊備的樓宇和蹲在簡陋的茅草棚甚至在樹上跳來跳去的重要區別。垃圾，分有形的垃圾（生活中的廢棄物，不按秩序存放的物品，在不恰當的時間地點出現的物品）和無形的垃圾（噪音，情感的怒火，語言的粗話、髒話，表情的不會微笑，怒目而視或冷若冰霜……），你手中的垃圾入箱了，你就是乙個文明人，扔在箱外了，你就是乙個野蠻的人。
守秩序：不守秩序，是對是對生存環境的破壞，是對集體，對他人的干擾和不尊重，甚至是對生命的漠視。如交通秩序，紅燈面前，你闖過去了，就是乙個野蠻的人，你停住了，就是乙個文明的人，秩序來自對規則的奉行，沒有鐵的規則，就沒有秩序，也就沒有和諧與幸福。
因為沒有文明的規則，就必然會有弱肉強食的森林法則，也必然會帶來混亂和侵害。制度的生命在於落實，制度、法規應是燒紅了的鐵，誰碰就燙誰，是長了牙的老虎，誰惹就咬誰，對學生進行守秩序的教育，是對學生法律意識的培養，是每一名教育工作者義不容辭的責任。
注意形象： 是自尊、自愛的外在表現，是內心世界的自然流露，乙個有愛心的人是最美的，乙個臉上時常洋溢著微笑的人是最美的。
三、 成德的關鍵——習慣養成訓練
良好習慣養成的過程，是乙個與不良習慣做鬥爭的過程。習慣的養成，光靠說教、灌輸不行，那樣的話，入乎耳，出乎口，說說就完了，雨過地皮溼，小風一過，依然故我，一定要靠制度的運轉和經常性的活動中的體驗，要做大量的反覆的「明理（定期主題徵文）——立規 （公約）——檢查——獎懲（導向，進一步明理-立規……）」的工作，把它作為法則，讓它入乎耳，著乎心，布乎四體，形乎動靜，印在腦子裡，融化在血液中，落實在行動上。一句話，做得好的要弘揚，做得差的，要處罰。
班主任的工作重點
1、 穩定：學額鞏固——關係和諧，環境潔淨、溫馨。安全（身、心、財產）：2、守法、守則（規範）。3、質量：（衛生、秩序、形象）以學生的發展為追求目標（養身-授技-成德）
核心：抓態度，鑄習慣。具體知識、技能、方法、（學習）習慣是科任老師的事兒，守土有責，在其位，謀其政，各司其職，班主任管好自己所任的學科即可，不必風雨一肩挑，把別人的擔子都搶到自己肩上。
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