靖江市2006—2007學年度第一學期期中考試
高二語文試卷
考試時間：150分鐘總分160分
第ⅰ卷（客觀題 39分）
一、基礎知識（15分，每小題3分）
1、 下列加點的字的讀音沒有錯誤的一組是（ ）
a、脖頸（gěng） 痙（jìng）攣渣滓（zǐ） 莞（wǎn）爾悄（qiǎo）無聲息
b、聚斂（liàn） 慍（yùn）色諗(shěn)知皰（bāo）疹殞（yǔn）身不恤
c、龜（jūn）裂賃 (lìn) 屋激湍（tuān） 泠（lín）然長歌當（dàng）哭
d、菲（fēi）薄重創(chuàng) 縲紲(léi) 笑靨（yè） 偃(yǎn)仰嘯歌
2、 下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是
a、慰藉晤面玉驄躊躇恬噪渾渾噁噁
b、喋血玉醅暮靄攢射曩者珊珊來遲
c、萌櫱文身慫恿宛轉浩淼黯然失色
d、繁植險釁抱歉撕殺拔擢桀傲不馴
3．下列各句中，加點的詞語使用全都恰當的一句是（ ）
a．那時，北大的學生好幸運，學生的借書證，竟然可以借十函線裝書。
b．他就是這麼樣的乙個人：有事情要他幫忙，他總是找藉口推脫；有責任要他負責，他總是找理由推託。
c．今天，五台山體育館內萬餘名觀眾的掌聲經久不息，振聾發聵，淹沒了館外的驚雷。
d．二次革命失敗，很多同志殉義武昌。我是乙個書呆子，既非軍人，又非政客，更無直接參加革命的資格，只好弄弄長筆，長歌當哭。
4、下列句中加點詞的意義全都正確的一項是（ ）
a．尋（不久）蒙國恩，除臣洗馬。 軒凡四遭火（大概）
迨（等到）諸父異爨古人所以重施刑於大夫者，殆（大概）為此也
b．區區（形容感情懇切）不能廢遠闕然久不報，幸（希望）勿為過
顏色（臉色）憔悴，形容枯槁搵（揩拭）做重重疊疊的淚
c．庶（希望）劉僥倖，保卒餘年何故深思高舉（行為）
稽（考察）其成敗興壞之理則僕償前辱之責（責任）
d．用（因為）之所趨異也乳（餵養）二世
憑幾學書（讀書當（應當）侍東宮
5．下列各句中沒有語病的一句是
a．在現代社會，人與人的交往更加密切，口語交際能力有助於人們加強合作，增進理解，對於個人事業成功也有著重要影響。
b．文科學習重在積累，學習者必須多讀多寫，才能提公升思維的品質、鍛鍊語言的感受能力從而整體上提高文科素質。這個經驗值得文教工作者特別是語文教師的重視。
c．《公民道德建設實施綱要》深受全社會歡迎，因為它既可以規範公民的道德行為，又可以進一步提高公民的道德水準。
d．我們平時寫文章感到思路不順暢，乙個主要的問題是把所有的事物孤立起來，看不到事物之間的聯絡才出現這樣的情況。
二、（12分）閱讀下面的文字，完成6～9題。
激情與思想：人文學科教學的審美核心
「沒有情感，日常生活將是一種毫無生氣、缺乏內在價值、缺乏道德意義、空虛乏味而又充滿無窮無盡交易的生活。」情感教育是人文學科教學的主要目標之一，同時也是人文學科科學的優勢所在。人文學科的教學材料本身就蘊含著豐富的情感，同時，在人文學科教學過程中，師生雙方不可避免會受到教學內容的感染而產生相應的情感，會隨著書中的人物、情節等或喜、或怒、或哀、或樂。
在很大程度上，人文學科的整個教學過程就是培養學生健康豐富的情感的過程。因此，激情的生成與宣洩理所當然地成為人文學科教學的審美特色。
豐厚的情感能力是建立在深刻的思想底蘊基礎之上的。人文學科教學內容的實質是人類對自身發展的觀照與反思所積澱的知識體系。或者說，在人文學科的教學內容中處處閃耀著古往今來的先賢們的思想光輝，字裡行間也總會透出對人類命運的焦慮與奮鬥。
人文學科的教學目的也主要是引導學生為人的個性、完整性、歷史性而努力，致力於人性的生成、擴充套件和人性境界的提公升，致力於引導學生通過多種途徑討論與反思人生的意義。可以說，這是在性質上人文學科與自然學科迥然不同的地方。作為一種充滿思想與個性的人文知識，所期待的是學習者來自內心的疑問和關注。
與思想性相呼應，人文學科教學還有乙個顯著特點：強調個人見解。這裡不是指一般所說的個人偏見，而是指教學內容本身含有的主觀色彩，比如作者觀點、思想、情感等；同時也指教學過程中師生雙方在理解人文學科的教學內容時都必然帶有的個人觀點或感受。
這種主觀性不僅不可避免而且應該得到承認甚至加以鼓勵。人文學科與自然學科不同，它不應該追求唯一結果，「答案是豐富多彩的」才是人文學科最美的景致。
人文學科教學在知識教學過程中也體現出特殊的美感——知識教學的螺旋性，這也是其區別於自然學科的又乙個顯著特點。人文學科知識往往具有一定的綜合性，所以它要求在知識傳授過程中應反覆陳述主要的內容因素，在不同層次、各個要點上給學生提供多次訓練機會，使知識教學呈螺旋上公升的趨勢。我們應遵循這一基本特點，不要追求「直線效果」而急於求成；但是，卻不能因為有這個特點，就認為人文學科教學可以不追求科學的邏輯的力度。
因為，沒有邏輯的教學不可能是美的教學。我們在闡述「螺旋性」時應更強調其「螺旋漩渦」的形成和鏈結，更強調「以點帶面」的有序反覆，更強調「點教學與延伸教學」的設計與操作效果，從而讓學生能有效地理解人文思想，感受人文精神，懂得人文關懷，能真正陶醉在人文世界之中
（節選自《教材·教學·教法》2023年2期）
6、下列對人文學科知識教學的「螺旋性」本質解說得正確的一項是（ ）
a．教學的「螺旋性」是指人文學科知識教學與自然學科教學有顯著區別。
b．教學的「螺旋性」是指在知識傳授過程中反覆陳述主要內容因素，在不同層次、各個要點上給學生提供多次訓練機會，使知識教學呈螺旋性上公升的趨勢。
c．教學的「螺旋性」是指不追求「直線效果」，不急於求成，但也追求科學的邏輯力度。
d．教學的「螺旋性」強調「以點帶面」的有序反覆，強調「點教學與延伸教學」的設計與操作效果。
7、對「豐厚的情感能力是建立在深刻的思想底蘊基礎之上的」這句話的相關闡釋不正確的一項是（ ）
a．這個結論是建立在對人文學科教學內容的實質的把握的基礎上的。而人文學科教學內容的實質就是對人類對自身發展的觀照與反思所積澱的知識體系，這是處處體現思想性與個性的。
b．這個結論是從人文學科教學的主要目標引發出來的。人文學科教學的主要目標是情感教育，而實現這個目標，則必然要借助於教學內容，這就是把情感能力與思想性聯絡起來了。
c．實現人文學科的教學目的，需要學習者來自內心的疑問和關注，而這又是積極的情感參與的結果。在這種積極的情感不斷參與中，在多種途徑討論與反思人生的意義中，才能實現人性的生成、擴充套件和人性境界的提公升，人的情感才更趨於豐厚。
d．這個論點是說人文學科的教學必須先教會學生思想，讓他們的思想深刻起來，然後才培養起他們豐厚的情感能力。
8、下列說法與原文有出入的一項是（ ）
a．情感在人的日常生活中是具有十分重要的意義的，它是人性的生成、擴充套件和人性境界的提公升不可缺少的因素。
b．通過多種途徑討論與反思人生的意義，致力於人性的生成、擴充套件和人性境界的提公升，是人文學科與自然學科在性質上迥然不同的地方。
c．人文學科教學強調個人見解，甚至是不一般的個人偏見也應得到承認甚至鼓勵。
d．結果不求唯一，答案豐富多彩，是人文學科的顯著特點，也是人文學科最美的景致。
9、根據原文，下列推斷不正確的一項是（ ）
a．說千道萬，人的健康情感培養是文科教學的最終目標。
b．文科教學必須理直氣壯地進行健康的情感教育。
c．對文科教學不能簡單地用自然學科教學的標準來評價。
d．文科教學要努力克服無序反覆的毛病，追求自身的邏輯性。
三、(12分)閱讀下面一段文言文,然後完成10一13題
裡婦寓言
漢武帝時,汲黯使河南,矯制發粟;歸恐見誅,未見上,先過東郭先生求策.先生曰:「吾草野鄙人,不知制為何物,亦不知矯制何罪,無可以語子者.
無已,敢以吾裡中事以告.吾裡有婦,未笄時,佐諸母治內事,暇則竊聽諸母談,聞產育之艱,則憮然而退,私語女隸曰:『諸母知我竊聽,誑我耳,世寧有是理耶?
』既而適裡之孱子,身不能勝衣,力不能舉羽,氣奄奄僅相屬,雖與之居數年,弗克孕.婦亦未諳產育之艱,益以前諸母言為謬.孱子死,婦入通都,再適美少年,意甚愜,不逾歲而妊.
將娩之前期,腹隱隱然痛,婦心悸,忽憶當年事,走市廛,遍叩市媼之嘗誕子者,而求免焉.市媼知其愚也,欺侮之曰:『醫可投,彼有劑可以奪胎也.
』或曰:『巫可禮,彼有術可以逭死也.』或曰:
『南山有穴,其深叵測,暮夜潛遁其中,可避也.』或曰:『東海有藥,其名長生,服之不食不遺,可免也.
』婦不知其紿也,迎醫,而醫見拒;求巫,而巫不答;趨南山,則藜藿拒於虎豹;投東海,則蓬萊阻於蛟龍.顧有居於窨(yìn)室焉,遂竄入不復出.居三日,而痛愈劇,若將遂娩者,且計窮矣,乃復出.
偶鄰婦曰:『汝竟痴耶!古稱:
未有學養子,而後嫁者.汝嫁矣,乃不閒養子之道而云云乎?世之人不死於產者亦多矣,產而死則司命攸存,又可免乎?
』裡婦乃赧然而歸,生子亦無恙.」詞未畢,黯出戶,不俟駕而朝.
(節選自《叢書整合東田集》[明]馬中錫)
10.對下列句子中加點的詞語的解釋,不正確的一項是( )
a.汲黯使河南,矯制發粟矯:假傳
b.歸恐見誅,未見上見:被
c.遍叩市媼之嘗誕子者誕:生辰
d.婦不知其紿也紿:欺騙
11.下列句子中加點的詞語與現代漢語的意義相同的一項是( )
a.無可以語子者b.益以前諸母言為謬
c.忽憶當年事,走市廛d.若將遂娩者,且計窮矣
12.下列各組句子中加點的詞,意義和用法不相同的一項是( )
a.①無已,敢以吾裡中事以告思垂空文以自見
b.①雖與之居數年,弗克孕推此志也雖與日月爭光可也
c.①將娩之前期,腹隱隱然痛外無期功強近之親
d.①乃不閒養子之道而云云乎今少卿乃教以推賢進士
13.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是( )
a.武帝時,汲黯曾假傳聖旨開倉放糧,但回去後怕殺頭,於是去拜訪東郭先生,向他討教免罪的辦法.
b.自稱草野鄙人的東郭先生,講了乙個婦人怕生孩子的事啟發汲黯,躲是躲不過去的不如面對現實.
c.寓言中的那位婦人因為沒生育過,起初以為生孩子並不痛苦,但後來懷孕後,她想起姑姑嬸嬸的話來,她又真的有點害怕.
d.有人告訴她說:「東海有藥,名叫長生,吃了可以不吃飯,你就可以不生孩子了.」她還信以為真.
第ⅱ卷 (主觀題，共121分)
四、(25分)
14．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(15分)
（1）聞產育之艱,則憮然而退.（3分）
譯文：（2）再適美少年,意甚愜,不逾歲而妊. (3分)
譯文：（3）雖世殊事異，所以興懷，其致一也。（3分）
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