(2008-04-23 21:25:50)
很高興有機會和大家坐在一起交流畢業班各學科的複習問題。今天我想和大家交流的是小學畢業班的常識學科的複習心得。最近幾年來參加了幾次畢業班教學和畢業調研考試，感覺我自己是教訓多於經驗。
下面我就科學課的教學和複習方面做個交流。
按照《小學科學課程標準》，小學科學課堂教學以**式學習為主要形式，注重學生主體作用和主觀能動性的發揮，強調學生的科學**過程，培養學生的科學素質，弱化科學結論的準確表達。這樣的課當然是好課但花費時間，學生的學習成果也不會在短期內明顯地表現出來。這和我們現在通行的考試就有點矛盾了。
我們不否定考試的巨大意義，但我們希望更科學客觀的考試。為了在新課標的教學環境下考好現在的試，我們還是不得不向應試教育這個強大的影子低頭。
我覺得要讓學生在畢業彙考裡取得較好的成績，一定要做好平時教學和期末複習兩方面的工作。且要同時發揮好教師和全體學生兩個主體的積極性。
學生的知識不是一朝一夕得來的，也不能單靠期末複習那幾天填鴨式地擁有的。得靠平時的課堂教學一節課一節課地緩慢積累。在教學中，我們不僅要讓學生知道這節課學到了什麼知識，更要讓學生知道這個知識的獲得過程，讓學生參與到現象的發現、分析、**等環節中來，讓學生感覺到這個知識不是老師教給他的，而是他在老師的協助下自己親自發現的，讓學生體會到科學發現的快樂。
讓學生們覺得學習是件輕鬆快樂的事，這樣的課堂學習，既讓學生獲得了知識，理解了知識和相關的自然現象，更培養了學生的科學素養和科學探索技能，真正讓學生在科學學習上活起來。所以我認為搞好複習的前提是紮實良好的課堂教學。
下面再談談複習方面。觀察幾年來的科學考試，往往涉及的知識點多，考試形式靈活，且主要通過觀察、解釋自然現象的方式來考知識，對於小學生來說具有一定的難度。既在考學生的知識點理解、掌握情況，又在檢測學生的科學思維能力。
為此我有這樣的想法：首先是科學知識的梳理和掌握。將分科會上介紹的知識點資訊，進行分類，分為如力學、電學、天文地理、生物、人體等單元。
將每個單元的知識點列出來，製作成系統的複習資料，再將每個知識點結合相關現象進行串講，讓學生在短時間裡對所學知識有個回顧和理解，這也便於學生在理解的基礎上記住這些知識點。科學課離不開實驗，現在的科學考試裡也常常要考實驗方法和實驗現象的觀察、分析、判斷和解釋，所以實驗就是我們複習的一部分。我建議對於一些較重要的實驗可以再做一次，以強化實驗方法和現象。
也可以在串講知識點時結合實驗進行。
其次是搞好科學知識的練習鞏固。在學生理解、記住科學各單元知識點後就是及時練習了，練習每個知識單元，練習每一種考試題型。再結合學生的練習題完成情況，找學生的得分點和失分點，反思平時課堂教學的不足和複習串講的疏漏，針對學生實際情況化解難點。
對於實驗，可以採用提問和現象解釋或者為了求得某個現象而設計實驗等形式，讓學生把實驗和現象、知識聯絡起來，讓學生認識到實驗是知識的探求過程、知識是實驗的理論昇華。
說到這裡我覺得教師的教和學生的學並沒什麼秘籍可言，也沒什麼捷徑可走，成功都是用時間和汗水換來的。自認為成績和辛勞就算不成正比例也肯定成正比；從我幾年的畢業班科學複習和考試情況來看，我多抓緊點學生多辛苦點考試成績就好點，我多輕鬆點學生多自在點成績就差點。
當然我並不是在否定方法的重要性，教師有教法、學生有學法、答題有答題方法。比如，在答選擇題時對自己不確定的答案採用排除法；對要求觀察解釋的自然現象，揣摩出題人的意圖，分析它在考我們哪個知識點；對判斷題裡的歸納性判斷採用舉例的形式……。
在畢業班複習裡有兩個因素不可忽略，乙個是對學生的心理輔導和戰前激勵工作；另乙個是班集體的穩定和紀律問題。良好的課堂紀律和學生積極的學習態度是上好課、做好複習、考出理想成績的基本條件。還希望學校領導能深入到教學一線來，和班主任、科任老師一起，齊抓共管，把工作落到實處，真正營造乙個安全、和諧、積極的複習環境。
以上僅是我教這門要考的副科的一點點教訓和心得。複習方法總是因人而異的，沒有什麼最佳的對人人都有效的方法。如果非得找個最佳方法，我認為這個最佳方法就是適合自己的方法。
這或許就叫法無定法吧！望各位老師多加指正！
願各位老師在期末都能取得優異的成績，謝謝大家！！
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