高中美術鑑賞教學策略談

【摘要】美術鑑賞是一種創造性的精神活動和主體性的實踐活動，美術鑑賞能力的培養是美術教學的重要任務。筆者在美術鑑賞教學過程中，深入思考、**，在多年的教學經驗中，總結了一些形式有效地提高學生審美鑑賞能力的方法。

【關鍵詞】高中美術鑑賞；鑑賞氛圍；美術資源；教學手段

《高中美術新課程標準》指出：「美術鑑賞是運用感知、經驗對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，獲得審美享受，並理解作品與美術想象的活動。它是一種創造性的精神活動和主體性的實踐活動。

」筆者從事高中美術教學已經有十幾年的時間，深知美術鑑賞在高中美術教學中佔據著重要的地位，它對於學生的美術創造力的培養有著至關重要的作用。讓學生在高中美術鑑賞課程中獲得審美鑑賞能力是美術鑑賞的目標。那麼，究竟有哪些教學策略能夠讓學生切實有效地獲得審美鑑賞能力呢？

一、營造良好的鑑賞氛圍

1.教師以身作則、身先示範。孟子曰：

「賢者以其昭昭使人昭昭，今以其昏昏使人昭昭。」只有自己昭昭才能詩人昭昭，自己如果昏昏是不可能使人昭昭。因此，要讓學生學會鑑賞，教師自己必須懂得鑑賞。

例如，美術鑑賞教學的第一節課，就是教師的鑑賞示範課。教師在這節示範課中，要以自身的美術專業魅力感染學生，讓學生愛上美術鑑賞，從而提高審美鑑賞能力。而筆者的美術鑑賞第一節課則是以鑑賞古今中外名畫為主，用自己的鑑賞語言來感染學生。

如，鑑賞達文西的經典畫作《蒙娜麗莎》，筆者如是說：「《蒙娜麗莎》其穿越亙古的幻魅一笑令無數人著迷。她樸素的裝束中顯著高貴；她沉穩的姿態透著端莊；她憧憬的眼神彰顯著睿智；而她身後的背景又凸顯了其胸懷的博大。

幾個世紀過去了，藝術的魅力穿越了時空，人們記住了那令人著迷的名字——蒙娜麗莎。這就是藝術的力量。

當筆者用這種富有詩意性的語言去鑑賞古今中外名畫的時候，學生就可以感受到一種審美鑑賞之美。他們在這個過程中感受到雙重的「美」，一是作品的美；二是鑑賞語言的美。在這雙重美的薰染下，學生則喜歡上美術鑑賞課。