「說」是所有語文素質基本技能中不可分割的重要組成部分，學生良好的口頭表達能力將為讀寫能力的發展產生積極的影響。而小學階段的語文教學中，一年級的語文教學顯得尤重要，因為學生在入學前雖具備了一定的口頭表達能力，但此時所表達的語言往往是不規範、不連貫，甚至是詞不達意的。因此，一年級的語文課堂教學成了規範學生口頭語言的最佳時機，把握好此階段的語文教學，有意識地將說的訓練貫穿語文教學的各個環節，這對學生語文素質的提高起著重要的作用。
一、看說結合，激發興趣。
一年級的語文教材中有許多插圖，直觀形象，生動有趣，能激發學生觀察、聯想和說話的興趣。教學時，要充分利用插圖，引導學生看圖，創設語言環境，誘發學生說話。如拼音教學中聲母「h」的教學，可以讓學生仔細觀察圖畫，小聲議論，然後由教師引導發問，對他們的回答，教師要在肯定的基礎上，幫他們把話說清楚，說規範，盡量做到詞能達意。
師：同學們認真看看圖上畫的是誰？
生：圖上畫的是小弟弟。
師：小弟弟坐在什麼地方？
生：小弟弟坐在椅子上。
師：小弟弟坐在椅子上幹什麼？
生：小弟弟坐在椅子上喝水。
師：小弟弟坐的椅子像不像聲母「h」呀？（板書：h ），「喝水」的「喝」讀得輕短些，就是「h」的讀音。
這樣，通過觀察和說話相結合的方法，學生不僅學會了聲母「h」，而且訓練了口頭表達能力，達到一箭雙鵰的效果。
二、注重聯絡，加強訓練。
一年級每篇課文後面均有一定數量的生字要求學生學會。大綱指出：「要求學會的字，要讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，正確書寫」。
在日常教學中，我發現有些學生識字比較容易，但只會密緻單字，不會用詞造句。為了解決在字詞運用方面的困難，在識字教學時，我就有意識地把識字、組詞和說句三者有機地結合起來，做到字不離詞，詞不離句。如教學多音字「只」，我首先出示含有「只」的兩種讀音的句子讓學生讀：
「我只養了乙隻小雞」。當學生把第二個「只」讀成「zhi」時，及時給予點撥。在此基礎上，再讓學生用「只」的兩種讀音組詞，通過多角度組詞，引導學生發現「只」的兩種讀音在詞語中的運用規律，然後再讓學生用兩種讀音中的部分詞語進行造句。
這樣進行教學，既是識字，又提高了學生用詞說話的能力。
三、憑藉內容，複述課文。
複述是學生用自己的話把課文內容有條理、有重點地表述出來的一種教學形式，也是進行口語訓練的重要途徑。一年級語文課本中有很多課文是學生進行複述的好教材，教師可根據教材內容和學生實際，確定複述的要求，利用課文中形象的圖畫或教學中直觀的板書，啟發學生的思維，幫助學生回憶內容，從而降低複述的難度。如第二冊童話故事《小猴子下山》一文，故事情節生動有趣，簡單易懂，深受學生們的喜歡。
課文中配有四幅反映故事情節變化的插圖，教學時，我先創設情境，指導學生採用「小猴子在什麼地方幹什麼」的句式看圖說話，讓學生對圖意有個綜合印象。然後採用直觀新穎的輔圖式板書，展現文章脈絡：小猴子下冊抓了這個扔了那個，結果一無所有。
學生學習時情緒高漲，教學效果非常好。教學後，我讓學生利用課堂中直觀的板書，結合課文中的四幅插圖，對課文內容進行概括性複述，複述過程中，對學生出現的問題及時加以點撥，這樣，不僅加深了學生對課文內容的理解，而且在複述課文中有效地提高了學生的口語表達能力。
四、口語交際，鍛鍊能力。
一年級語文教材中有計畫地編排了許多觀察景物，觀察動物，看圖回答問題，看多幅圖編故事等口語交際內容，系統地培養學生的聽說能力和口語交際能力。上好口語交際課關鍵是創設情境，引起學生的說話慾望。教師可根據教材內容，利用實物展示、電教**、學生表演等手段為學生創設交際情境，使學生有興趣地主動地投入到說話訓練中去，從而鍛鍊他們的口頭表達能力。
如口語交際《愛吃的水果》，利用實物展示法，把日常生活中常見的水果真實地呈現於學生面前，學生的說話興趣和積極性一下子被調動起來，個個七嘴八舌地議論開了，我及時抓住這一有得時機，指導學生認真觀察，要求學生把自己喜愛的水果的樣子、顏色、味道描述出，學生們於是紛紛舉手發言，說話氣氛非常熱烈。
實踐證明，一年級的語文教師只要在語文教學的各個環節有意識地滲透口語訓練，並在口語交際課中不斷強化，學生的口頭語言就能不斷得到規範，得到發展，語言能力也將由此而得到提高，為今後的語文學習打下紮實的基礎。
一年級學生的朗讀訓練
沙坪壩區南開小學盧綠 語文課程標準 要求小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。一句話，朗讀在語文教學中有著舉足輕重的作用。剛剛接觸到一年級的孩子會覺得他們說話特別慢，學完漢語拼音部分後開始識字和閱讀的學習，這時在語文...
如何對一年級學生進行說話訓練
加強一年級說話訓練，這不僅是為中年級奠定基礎，而且能培養學生的觀察能力，發展他們的思維，提高他們的口頭表達能力。一 充分利用口語交際課，培養說話能力有的老師認為，學生才讀一年級，認識的字還沒有幾個，怎樣培養說話能力呢?他們不可能說得出一段話來的。我則不是這樣認為的，剛好相反，我要充分利用這樣有內容的...
一年級故事訓練
蘑菇應該獎給誰 清晨，兔媽媽出門採蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說 你們今天誰跑得最出色？我獎給他乙個最大的蘑菇！小黑兔得意地說 今天我參加跑步比賽，得了第一名！小白兔難為情地說 今天我參加跑步比賽，落在後面了。你們今天都跟誰比賽啦？兔媽媽問。我跟烏龜...