認真回顧《高中語文教學反思的研究》這門課，回答問題：完美的教學設計總是遇到實際的問題，更說明教學的隨時性，試舉一兩個你教學中反思的案例，簡要評說它對你今後教學中和作用和意義。
（1）要求：自己組織語言作答，字數不限，簡述即可。
（2）提示：課後作業提
記得以前在講《包身工》時，講到幾個慈祥的老闆到市場收集爛菜葉用鹽醃了給包身工做鹹菜。這裡我們把「慈祥」理解為反語。當時有個學生就說，相對於其他不給包身工鹹菜吃的老闆們，難道他們不算是慈祥嗎？
這個問題一經提出，不少同學很是贊同。這當時沒想到學生們會在這方面有這樣的見解，見到同學們的積極性很高，我就轉變了教學思路，就讓同學們對這幾個慈祥的老闆進行討論。在深入的討論中，同學們漸漸達成了共識。
這些老闆表面看似慈祥，但第一，其目的只是為了讓自己的包身工們感恩於他們，以便在他們身上有更大的剝削；第二，這些爛菜葉是用不著花費什麼的，所以老闆們也就沒有什麼損失；第三，包身工長期不吃鹽，幹活會沒勁，這就影響了老闆們的收入。總上所述，「慈祥」便是一種幌子下的更加深入的剝削。至此，同學們對這一反語的理解就更加深刻了。
這個例子說明，教學時，教師一不能認為沒有問題的課就是一堂好課，二不能認為自己被學生問倒就是丟面子的事，而是應該感到高興，因為教師的進步，就是在問題的解決中前行的。關鍵是要有乙個良好的反思習慣。
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