黃家寨鎮許家寨小學——楊有業
《分數的基本性質》教學活動順序
一、 案例背景：
《分數的基本性質》是蘇教版義務教育課程標準實驗教材五年級下冊數學第六單元中的第1節的內容，這部分內容是在學生學習了分數的意義、通分及約分，分數與除法的關係，以及商不變的性質後，利用畫線段圖、看一看，想一想，動手操作——折一折，議一議的方法，推匯出分數的基本性質的方法來進行教學的。在新知獲取過程中大膽放手，引導學生自主探索、嘗試操作。本課強調數學與實際生活的聯絡，理解並掌握分數的基本性質，並會解決實際生活中有關的問題為重點，讓學生認識到分數的基本性質是我們身邊的數學問題是關鍵，培養學生解決實際問題的能力，充分激發學生對本課程學習的興趣和積極性。
教學物件：小學五年級學生
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊數學第六單元中的第1節的內容
教學條件：多**教室，多**課件
教學目標：
知識與技能
（1）理解和掌握分數的基本性質，知道分數基本性質與整數除法中商不變性質的關係。
（2）能運用分數的基本性質把乙個分數化成分母相同而大小相等的分數；
（3）培養學生觀察、比較、抽象、概括及動手實踐的能力，進一步發展學生的思維。
過程與方法
引導學生經歷探索規律的過程，讓學生通過動手操作、觀察﹑比較、思考和歸納等數學活動，發現規律，總結規律。
情感態度與價值觀
（1）激發學生積極主動的情感狀態，養成注意傾聽的習慣，體驗互助合作的樂趣。
（2）在學習活動中，增強學生的學習興趣和信心。
2、培養學生解決實際問題的能力。
教學重點：
1、理解、掌握分數的基本性質。
2、能正確應用分數的基本性質，解決有關的實際生活問題
教學難點：
理解分數的基本性質的推導過程
教學方法：
1、寓教於樂，將問題加入教學過程，通過比一比、拼一拼的方法，帶動學生學習興趣。
2、體驗「提出問題→分析問題→解決問題」的科學**過程。
學習者特徵分析：
1、一般特性
本班學生都來自農村，對基礎知識的掌握相對比較薄弱，兩極分化嚴重。在學習態度上，有一半學生學習目標明確，態度端正，認真勤奮；有的儘管基礎較差，也能堅持不懈，有效地安排自己的學習，並能及時向教師請教；還有一部分的學生學習自覺性和穩定性不足，需要老師的督促；少數學生學習數學的積極性和主動性極差，需要老師再三強調才能勉強完成作業。
2、入門能力：
五年級學生從籠統、不精確地感知事物的整體漸漸發展到能夠較精確地感知事物的各部分，並能發現事物的主要特徵及事物各部分間的相互關係。他們的感知從無意性、情緒性漸漸向有意性、目的性發展。起初，他們選擇觀察物件常常從興趣出發，以後則漸漸能夠按照學習任務的需要去感知事物了。
使用多**教學，會給學生帶來積極的促進作用。利用多**教學會理解的更透徹。
3、學習風格：
五年級學生表現能力比較強，渴望得到老師的表揚和鼓勵，他們的能動性較好，能夠積極自主學習和與他人合作學習。利用多**授課是學生最樂意的教學方式，從多角度、多方位來滿足他們對新知識的需求。
二 、教學過程：
附板書設計：
分數的基本性質
分數的分子、分母同時乘以或除以相同的數（0除外），分數的大小不變。
三、實踐後的反思
本課是在學生學習了分數的意義，分數與除法的關係之後學習的，它承前啟後，為學生學習河面的約分、通分、分數的加減法的運算打下基礎，是學生學好分數的關鍵。實踐了本節課後，我有了以下的感悟：
1、加強了學生的感受：首先通過複習商不變的性質，為分數的基本性質打下了基礎。分化了難點，接著我通過複習分數的意義，讓學生看圖些分數，並進行觀察。
然後又用摺紙的方法，尋找1/2、2/4、4/8的大小關係，並分組討論。學生在動手的過程中初步知道了這三者的相等關係，在有了初步的感性認識之後，要求學生充分觀察1/2、2/4、4/8這三個分數的分子、分母之間的大小變化，逐步逼近分數的基本性質，為下面的學習做了很好的鋪墊，讓學生動手操作，調動了學生的多種感觀，充分感知數學事實，來引導學生觀察、思考激發學生的求知慾，調動了學生的學習積極性。
2、加強了學法指導：如觀察算式的方法――從左往右，從右往左;推理問題的條理性――分數的分子、分母怎樣變化，分數的大小才能不變？引導學生用自己的語言，用自己的方式變大對數學知識的理解，這些都是學生學習數學知識必要的方法，
3、強調了自主學習和同伴互助：我先讓學生觀察思考，然後分組討論，既給了學生獨立思考的機會，培養了學生自主學習的能力，又給了學生展現自我，相互幫助的平台。
4、採用多種教法和學法：在學習例題過程中，我先採用了啟發法，再採用了自學嘗試法，獨立學習將分數化成分母不同但大小相等的分數，有效提高了教學效率。在知識鞏固上，我採用了練習法，在教學過程中強調了學法指導。
本節課存在的問題：在突破重點教學內容過程中，學生的課堂反應過於沉悶，至少說明我們的學生在課堂上還沒有養成「會說」的習慣；小組分工不好，這是在今後教學中要完善的地方，也是導致本節課時間長的原因之一，對學生的評價還不夠成熟，生生評價引導的不夠理想。
總之，在本節課中，我能注意以學生的實際學習情況與狀況為設計教案的出發點，設計與實施符合學生認知規律的教學環節，在授課中關注全體學生，使學生真正達到學習有用的數學，學習自己感興趣的數學，使每個學生通過學習都有不同的提高與發展。
培訓實施計畫表空白
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5培訓實施計畫表 TJ F
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