李潤玲一、存在問題分析：
本屆學生在學習上總體特點是學習習慣差，對數學沒有興趣，並且對初
一、初二知識學習理解和掌握不到位，學習依賴思想嚴重，學習自覺性偏差，特別是證明題的書寫格式一塌糊塗，缺乏獨立思考勇於創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等；而數學學習突出的學生僅有幾個，佔全年級的不到百分之十。
二、思想方面的補差。
（一）、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的引導，以激發學生對數學的積極性。
（二）、定期與學生家長、班主任聯絡，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
三、補差措施。
（一）、課堂上對涉及到的知識點及時給予補充和滲透。
（二）、堅持好差結為學習對子，建立一幫二的學習模式。
（三）、課後將了解到的知識薄弱點分類整理，然後利用自習或延點給予整理，讓學生加強記憶。
（四）、課後進行薄弱知識點的專項試題訓練。
（五）、專項訓練完之後，進行專項知識點檢測，了解學生掌握情況，及時資訊，及時調整補差計畫。
四、在補差中注意幾點：
（一）、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
(二 )、根據實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
（三）、對於學生的作業完成情況要及時地檢查，並做出評價。
（四）、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優生率。
總之，我不但要在學習上關心每一位學生，還要在生活上關心每一為學生的成長，使每個學生真正感到老師的溫暖，激發他們的數學求知慾。
2023年10月
付：學生一幫二名單。
付：學生薄弱知識點統計結果表。
薄弱知識點
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