王香芹今天坐在這裡，與各位老師交流關於後進生轉化經驗交流，這讓我深感慚愧，因為在後進生的輔導教學上我做得很不夠。面對著各位經驗豐富，較有成果的同仁，我只能談談平時教學中的幾點做法，還請各位多多指正。
一、提高學生計算能力，做到每日一練。
剛接手現在這個班（那時是四年級）的時候，對學生的初步了解我發現大部分學生計算能力差，這使得他們在計算題失分，而且在文字題、應用題上偶較多的失分。所以，開學初，學生便每人準備了一本《口算題卡》。在每晚布置數學作業的時候，我都要求學生完成一頁口算練習。
在第二天數學課堂上首先利用二分鐘時間進行講評，然後再做一頁口算練習，課後批改，師及時批，生及時改。這樣的工作到現在一直堅持著，問其效果，學生的計算能力有了明顯的提高。
二、處理每天練習問題，做到當天處理。
後進生之所以學習有難度，是因為每天所學知識未能掌握而積累形成的。每天知識教學後，學生的課堂作業本、《同步練習》、《口算題卡》等練習，我基本上都是在上午批改完畢，將出現問題的學生（一般情況下這些都是學困生）作業本返還給他們進行訂正，問題嚴重的學生進行當面批評，並要求學生在中午離校前或當天下午放學前完成。
三、牢記數學基礎知識，做到牢記背誦。
雖然說數學學習是對數學知識的理解與應用，但數學概念、公式等基礎知識仍是學生學習數學的最好基礎。因此，平時教學中，我把所學的數學概念、公式、法則等讓學生寫下，（有時寫在黑板一角）要求背誦。
以上幾點只是我平時針對全班學生的教學方法，也談不上是專門針對後進生的轉化工作，這裡要感謝孩子自己的努力，有了明顯的進步。其實在後進生轉化工作中我有很多感慨與疑惑。
在做以上幾點工作時，往往有幾名學生總是不配合的。如我班的烏雲山丹和俊成同學，這兩位學生不會乘法口訣，我特意給他們每人列印了乘法口訣，要求每天背誦，可是一年半了，他們還是沒有背下來，為了提高對數學學習的興趣我鼓勵他們，與他們貪心，可還是沒有效果，我有時甚至懷疑是否是智力因素呢？當然我這樣想是思想偏執。
或者還是我沒有持之以恆，沒有耐心，總之後進生轉化工作往往需要乙個較長的過程，需要愛心與耐心。所以通過今天的這次難得的機會希望能學到好的經驗與有效途徑，望不虛此談。
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