擬寫人：楊興義
一、班級原有情況分析：
本班學生共有51人，經過乙個學期的數學教學後，我發現學生對數學基本知識和基本概念掌握都比較好，學生計算能力卻較差，有一定的分析問題和解決問題能力，但是學生動手操作能力較弱。解決問題的思路還不夠開闊和靈活。全班學生總體智力水平一般，但學生智力差異明顯，班級學困生多。
學生總體沒有養成良好的學習習慣。但是，有少部分學生習慣較好，常常把老師沒有安排的課外練習獨立完成，有部分學生課堂作業也很是馬虎潦草，課堂經常不專心聽講，除此之外，個別學生還要做小動作，自由講話。種種現象，影響了其他同學的學習。
所以，提高五年級數學的教學質量任重道遠。
二、教材分析：（教材的地位、作用及重點、難點）
「數與代數」領域的內容是本冊教材的主要內容，共安排7 個單元，分成五部分。第一部分數的認識，有三個單元：第三單元「公倍數和公因數」，第四單元「認識分數」和第六單元「分數的基本性質」。
第二部分數的運算，是第八單元「分數加法和減法」。第三部分式與方程，是第一單元的「方程」；第四部分探索規律，是第五單元的「找規律」。第五部分是第九單元「解決問題的策略」。
第四單元和第六單元是有關分數的意義和基本性質的教學，這兩個單元將揭示分數的意義，研究分數的基本性質。公倍數和公因數的知識是對分數進行通分和約分的基礎，因此教材在第三單元先教學「公倍數和公因數」。數的運算中，學生已經學習了計算分母小於10 的同分母分數加減法，本冊教材在揭示分數的意義後教學異分母分數加減法、分數加減混合運算以及應用運算律進行簡便計算。
學生在探索異分母分數加減計算的過程中，能加深對分數意義的理解，計算的過程又是分數基本性質的運用。分數加減混合運算以及應用運算律進行簡便計算的教學，能及時引導學生將整數加法的運算順序和運算律推廣到分數加法中，發展遷移能力。「找規律」教學簡單圖形平移後覆蓋次數的規律。
由於學生對圖形平移已有初步體驗，也具有一定的探索規律的能力，因此安排這一內容是恰當的，能逐步提高學生探索數學規律的能力。「解決問題的策略」是在用列表和畫圖的策略解決問題的基礎上，教學用倒推（還原）的策略分析數量關係，解決問題。這對發展學生的逆向思維是有價值的。
同時，能進一步增強學生運用策略分析問題的意識，提高解決問題的能力。空間與圖形」領域安排2 個單元，乙個單元是圖形的認識，即第十單元的「圓」； 」；乙個單元是圖形與位置。對平面上常見的直線圖形的認識經驗將有助於學生對曲線圖形的認識，這也是學生對平面圖形認知結構的一次重要拓展。
本單元的教學將進一步提公升學生的已有經驗，為第三學段學習「圖形與座標」的內容打下基礎。「統計與概率」領域安排1個單元，是第七單元的「統計」。教學複式折線統計圖，進一步豐富學生對表示資料方式的認識，逐步培養學生根據需要，有效地表示資料的能力。
實踐與綜合應用」領域的內容在本冊教材中同樣作了富有創意的嘗試，共安排四次。這些實踐與綜合應用有助於學生進一步了解數學與生活的廣泛聯絡，加深學生對所學知識的理解，培養綜合運用知識解決問題的能力，獲得積極的情感體驗。
三、教學目標：
知識與技能：
1、讓學生聯絡已有的知識經驗，經歷將實際問題抽象成式與方程的過程；經歷探索理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。
2、讓學生在用數對確定位置，認識圓的特徵以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的基礎知識和相應的基本技能。
3、經歷用複式折線統計圖表示相關資料的過程，能進行簡單的分析和交流；能按要求完成相關的折線統計圖。
數學思考：
1、在認識等式、方程過程中，發展抽象思維，增強符號感。
2、在認識公倍數、公因數等過程中培養良好的思維品質。
3、在認識分數的意義等過程中，發展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感。
4、在學習用數確定位置，認識圓等過程中，鍛鏈形象思維，發展空間觀念。
5、在學習統計過程中，進一步增強統計觀念，培養統計能力。
解決問題：
1、能從現實情境中發現
並提出一些數學問題，並能用所學的方程、分數、數對等數學知識和方法解決問題。
2、在列方程解決實際問題的過程中，初步掌握其基本思路和方法，體會其特點和價值。
3、在用數對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中，提高合作交流的能力。
4、能應用「倒過來推想」的策略解決一些簡單的實際問題。
情感與態度：
1、能積極參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方面的收穫與進步，提高學習數學的興趣。
2、在探索數學知識、發現數學規律的過程中，進一步感受數學思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識。
3、在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數學的
價值，感受數學與生活的密切聯絡。
教學措施：
1、創設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發學生學習數學的興趣。培養學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高。
2、注重學生知識形成和**過程中獲得的經驗和方法的積累，使學生初步學會自主學習形式上可以多採用動手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養學生從周圍情境中發現數學問題並能用所學知識解決問題的能力。
3、課內與課外相結合。課內學知識，課外學技能，運用理論，使學生真正做到將知識的掌握靈活運用。
4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。重視培養學生分析問題、解決問題的能力。在學習過程
中培養學生認真負責的學習態度和細心計算和驗算的好習慣。
5、精講多練，熟能生巧。
優生名單:
肖樂肖禮娟金光勇劉正偉李元成肖錢敏李濤李幻景
學困生：
張庭王永才朱加菊陸幹馬夢蘭陸夢婷王雲李豔
五年級數學下冊教學計畫
一 本冊主要內容 依據課程標準的要求，本冊安排的主要內容有 目錄 二 教學目標 四 教材編寫特點 1 繼續保持 情境串 帶動 問題串 的特點，資訊的呈現形式更加趨於多元化。由 晴境串 帶動 問題串 是該套教材編寫的一大亮點，本冊教材繼續延續這一特色，資訊的呈現形式也更加豐富。具體表現為兩個方面 一是...
五年級數學下冊教學計畫
人教版小學數學五年級下冊教學計畫 一 學情分析 1 班級概況 學生的知識基礎很差，學習的主動性遠遠不夠，要提高學生的成績還有一定距離。當然，班上也有個別積極向上的學生，也有很多思維活躍 善於思考的學生，只要加強管理，學生能學習進步。2 知識掌握情況。從上學期的期末質量檢測來看，學生對雙基知識掌握得還...
五年級數學下冊教學計畫
一 學情分析 我班有學生78 人，學生的學習態度 班級的學習風氣是比較好的。我一直對行為習慣的培養很重視，因而這批同學的學習態度端正，作業書寫工整 美觀。但也有部分同學由於父母長輩過分寵愛，平時對自己要求不嚴，學習習慣較差，作業馬虎，字跡潦草，由於學習態度不端正，導致學習成績不理想。因此，在本學期的...