三次實踐活動的參與情況:
調查我們身邊的環境為星光小學五年級一班的綜合實踐活動主題，在下小學前，我們多次修改活動計畫書，從選題指導，活動實施，活動總結三個大方面進行展開！在小組合作中我主要工作是對計畫書進行整體完善和各類**的製作！在下小學的第一堂選題指導顆，由我主持！
首先我了解了同學們對綜合實踐活動的了解情況，再由學生主動提出感興趣的主題，第乙個學生提出的主題就是調查我們身邊的垃圾，與我們的主題已經很接近，受第乙個學生的影響接下來的學生提出的題目大都是與環境相關的，所以最終我們與學生一起確定活動主題為…調查我們身邊的環境！為了活動進度能夠在三周內完成，我們與學生一起進行了分組工作，並記錄了分組情況，除了小組長，還有兩個小負責人與我們保持聯絡，方便我們隨時了解活動進展情況！第二堂課是對學生活動實施情況的了解。
在第三堂的總結活動中，我們聽取了各小組匯報，收集了她們的小組分工**，調查情況表，垃圾處理指導表，並與他們一起進行環保宣誓。
在本次活動前，我積極參與，與本組成員保持互動，充分發揮自身優勢完善計畫書。在活動實踐中聽取學生意見，了解學生難處，給予幫助和鼓勵！在本次活動中我覺得在最後的總結環節形式過於單一，學生積極性不高！
這也是我與合小組成員的失誤，在最初的計畫中沒有考慮周全！
自學內容完成的情況:
通過對「小學綜合實踐活動課程實施中指導教師」的學習，讓我對教師應有的素質、以及活動實施中教師與學生之間的關係、活動實施中教師的指導策略有了基本了解，也意識到作為指導教師要具備初步指導小學生實施綜合實踐活動的能力。教師應該對學科的基礎性知識，技能有廣泛而準確的理解，掌握相關的技能、技巧；同時教師應該具備職業道德素養，具有終身學習的理念，具備綜合的學科知識，還要有全面課程實施的能力包括：課程開發、教學設計、教學**等能力。
在綜合實踐活動課程中師生之間是民主平等的合作關係，教師在活動中更多的是鼓勵和幫助學生去自主**。教師指導應根據學生的實際情況，為學生提供多元自主的學習機會，滿足學生發展個人興趣及專長的需要。使學生在交流中共同學習，使學生發現自我，欣賞別人。
同時使學生通過各種不同內容的反思，努力促進學生的活動設計能力，發展學生精益求精的科學態度和不斷實踐、不斷創新的綜合能力。
課堂討論參與的情況:
在課堂上，跟隨老師進度.積極思考教師的問題,但是有時候雖然有所想法但未積極舉手回答,過於猶豫心中自信心不足,
對課程教學方式的意見和建議:
蔣老師的授課採取理論與實踐相結合，使我們在學習知識之後能夠馬上加以實踐運用，學習效果明顯。採取小組合作的形式,在一定程度上便於活動的開展,積聚了眾人的智慧型.但是也不排除有個別同學濫竽充數,在小組中參與度低,過分依賴於他人.
所以建議在教學中除了對小組的評價還應重視對個人的評價.
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