「課程改革，改到深處是文化。學校只有形成一種課改文化，被師生所接受，並在教育教學管理過程中沉澱下來，才能形成鮮明的辦學特色，最終讓每個師生都收穫健康成長。」日前，河北省遷安市建昌營高階中學校長劉鳳軍、湖南省婁底市第一中學校長範彥江、遼寧省撫順市第四中學校長周立明作客中國教育新聞網，針對學校實施課改以來的成功經驗、創新模式以及推行課改的難點、感受等，發表了個各自的看法和建議。
此次「論道教育」系列訪談由中國教師報和中國教育新聞網聯合推出。在訪談中，劉鳳軍、範彥江、周立明三位校長就推行新課改的感受、關鍵點等問題進行了深入交流。劉鳳軍認為，當前推行課改的最大難處在於缺少專家引領。
求教專家學者、問道課改先進校，使得建昌營高階中學逐步走出困境，實現了從「三模九步」教學模式到「能本大課堂」模式的轉變，實現了從知識本位向能力本位的轉變，教師對課改的理解也由膚淺逐步走向深入。
周立明認為，對教育者而言課改是一種難得的歷練。課堂改革是乙個循序漸進的過程，隨著自身教育素養和教學水平的提高，教師對課改方法、途徑、道路研究將會更加細緻，比如導學、小組建設、學生心理、能力評價等，將會更關注學生的課外延伸、情感體驗。教師從教書育人過渡到管理育人，因而更容易實現自身的專業成長。
而一旦教師把課改思想內化為實際行動，學校課改就會順利向前推進，「如果只靠行政命令，教師不是發自內心地支援，課改還會出現反覆」。
「課改重在由理念落實到行動，因此要堅定信心，要執著地走下去，並不斷構建積極的校園文化，使教師全身心投入其中。」範彥江指出，當前人們對於教育有一種急功近利的要求，學生一旦考試失利，便會把問題歸結到課改上。其實，課改是基於一種「跳出教育，站得更高，想得更遠，然後回歸教育本質」的追求，是教育常識的回歸，「儘管課改做起來有阻力，但一定要堅持下去，只有真正做下去，學校才有可能辦出特色、辦出思想，師生才會真正受益」。
教育的本質是喚醒教育常識》讀後感
18中學羅寧 蘇格拉底的父親是一位著名的石雕師傅。在蘇格拉底很小的時候，有一次，父親正在雕刻乙隻石獅子，善問的小蘇格拉底觀察了好一陣子，突然提了乙個問題 怎樣才能成為乙個好的雕刻師呢？父親一邊指著眼前已經成型的獅子，一邊回答 就以這只獅子為例吧，我並不是在雕刻這只獅子，我是在喚醒它！喚醒。對！獅子本...
學生樂學是課改的最大成果
作者 申國昌王永顏 湖北教育 綜合資訊 2014年第05期 荊門市海慧中學近年來的課堂教學改革，是一場旨在重構課堂，把學生推向前台 推上自主發展之路的改革。以 陽光教育 等新理念為指導，吸取全國各地學校成功的課堂教學改革經驗，結合本校實際情況，建立了全新的課堂教學模式 合育課堂，並形成了獨特的辦學理...
環境教育教案9第9課樹是誰的家
教學目標 1 通過了解樹木對人類生存的作用 破壞樹木的危害，讓學生明確愛護樹木的重要性，培養學生熱愛自然的情感和珍愛樹木的態度，並自覺地落實到行動中去，並能以自己的行為去影響周圍的人，讓大家都投入到保護樹木的行動中去。2 進一步了解自然界中動物之間的關係。引導學生熱愛樹木 保護樹木，與自然和諧相處。...