教材簡介：
本文是一篇童話，通過稻草人前後的心理活動描寫，表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。
教學目標：
1．指導學生默讀課文，把握課文
2．引導學生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出自己的評價。
教學重點：
1．學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性；
2．學習作者的表現方式。
教學難點：
理解作者刻畫的稻草人是個怎樣的人物。
教學過程；
第一課時
一．學生自由讀課文，思考：
a. 文中哪些描寫與稻草人的特徵是相符和的？
b. 課文為什麼把稻草人與牛、狗進行對比？
二．學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：
a. 外貌描寫表現了什麼？
b. 文章有幾次心理活動描寫？每次表現了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）
c. 文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什麼？（以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）
三.品讀句子，理解思想情感
a. 給課文分段：
1、介紹稻草人的外貌，看看這是乙個什麼樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人）
2、用一句話話概括1---2自然段的主要人區類容。
3、稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用乙個成語概括這種情況（心有餘而力不足）表現了作者的什麼？（同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀）
b學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什麼？）
1．學生談一談讀了本段的感受；
2．齊讀本段；
3．找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風乾的橘子，那裡會露出笑容來呢！）（這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）
1．文中的動作描寫實際上是什麼造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什麼好處？（體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）
2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；
3．作記號之處表現稻草人什麼心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）
c學生通讀1---5自然段；質疑問難
第二課時
一．回顧上節課的內容；
二．學生輪讀課文至第五自然段，然後聽老師讀6---8自然段，思考：
a. 聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？
b. 文中「她看到一切事情都很好」指的是哪些？
c. 文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）
d. 「除了稻草人以外，沒有乙個人為稻子發愁。」這句話有沒有話外音？
三．學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段
四．小組評選一人上講台講授這一部分，其他同學可進行質疑問難
五．學生默讀第九自然段，思考：
a「咬嚼」一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在**？（表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛）
b稻草人為什麼低下頭？作者想表達什麼情感？在事實上，稻草人低下頭是什麼原因？
六．想象一下老太太見到田裡的情況會怎樣，然後寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態、心理活動。
七．總結全文
八．學生通讀全文，並用一句話概括全文的主要內容
九．語段仿寫：
a.第一自然段外貌描寫
b.第三自然段環境與心理活動描寫
2．展開想象，想想稻草人「禁不住低頭哭了」以後，還會發生什麼事，再寫下來。
《稻草人》閱讀指導課教案
三 走近目錄，共讀 共享 稻草人 下面我們走近目錄，粗略了解這本書帶給我們的小故事。在這些小故事中有乙個和我們整本書的題目是一樣的，找到了嗎？下面老師就把時間留給同學們，請你們自由閱讀手上的文章 稻草人 選篇 稻草人 在你們讀書的過程中，老師會到你們中間去了解發現哪些人的讀書習慣 讀書方法最好。1 ...
《稻草人》導學案
學習目標 1 正確 流利，有感情朗讀課文。2 整體感知課文內容，體會稻草人的善良和盡職。3 激發學生對窮苦人的同情。第一課時 預習課 1 自主學習 1 了解題目帶來的資訊 1 作者 2 課文選自 2 初讀課文，整體感知，自行解決生字。3 再讀課文，想一想課文寫了一件什麼事？4 理清思路，課文是按什麼...
稻草人內容簡介
芝麻開門 內容簡介 這本書講述了乙個班集體，一群有個性和才情的孩子 幾位可敬的老師 幾個都市普通家庭在一年裡發生的故事。轉學的男孩張天，走進了大鐘亭小學四 1 班的教室，結識了想當元帥的遲速 心眼比炮粗的胖女孩姜珊 小服裝設計師孫新悅 少年老成的中隊長尹露露 熱心腸的李強 幫爸媽約會的楊晨 在這個可...