物理中考複習計畫
中考日益臨近，老師們忙著在組織學生進行中考備考複習，為了讓學生把握住這一次再認識，再鞏固，再提高的機會，能在中考中考出優秀的成績，我們物理備課組全體老師群策群力，討論後制定出以下總複習計畫：
1、學生基本情況分析
所教班級九年級一班、二班、三班、三個班共有學生148人，通過上學期期末統考成績和上課情況來作大致評估，大多數學生對八年級的物理基礎知識掌握不太好，很多知識只限於表面了解，機械記憶，忽視內在的、本質的聯絡與區別，不注重對知識的理解、掌握及靈活運用，特別是少數學生對某些章節或者是一問三不知，或者是張冠李戴。每班學生成績參差不齊，尖子生少，學困生較多，兩級分化較突出。上課時，學生的學習積極性不高，不夠靈活，這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行**性的學習，從而培養學生的學習興趣，啟發思維，提高學習的積極性，培養良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力，以使不同層次學生的物理成績都有乙個大的提高。
二、教材分析
凡事要獲得成功，首先要掌握正確的方向，方向對頭已是成功的一半。中考要考好，老師給予正確的指導是關鍵。我們認真總結了近兩年中考命題的特點，得到以下結論：
中考命題是以《物理課程標準》的目標、理念、內容標準為依據，以現行課本為依據，全面體現「知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀」三個維度的要求。依照這樣的要求，方向明確了，心中有數了，老師才能有的放矢的指導學生複習，從而達到事半功倍的複習效果。
三、教學目標
1、教師教學成績目標：
a等率超過15%，b等率超過35%。
2、通過本學期的教學使學生全面掌握初中階段的物理知識，並能夠熟練地運用有關的知識進行解答相應的問題，為迎接初三的公升中考試打下良好的基礎。
3、根據新教材教學大綱，以及物理中考考試說明的要求，充分發揮學生的主導作用，努力創造條件，讓學生更充分地參與教學活動；加強實驗，培養學生的實驗能力，發展學生的操作技能，激發學生學習物理的興趣；在教學過程中要培養學生學生如何掌握重點知識，突破難點，特別對於綜合題型要加大訓練量，使學生能在綜合題目上得到突破。
四、教學進度及課時安排
根據中考命題特點和學生的實際情況，物理科的中考複習分為以下三個階段。
第一階段(時間：3月初-----5月初)全面章節複習階段，全面系統複習一遍，要求以課本為基礎，重視課文重要描述。全面覆蓋知識內容，鞏固對原有知識的理解和應用。
掃清知識障礙，打好基礎。時間大概是6個星期左右。
第二階段(時間：5月初—6月初)分塊和專題複習階段，分為力、電、熱、光等幾個方面進行複習。這個階段的複習是對上一階段的複習再次掃瞄。
進行專題複習：作圖、實驗、計算、綜合**等。時間大概是4個星期左右。
第三階段(時間：模擬練考至中考)
強化訓練與反饋領悟階段，模擬試題進行強化訓練，試題講評、總結、歸納、延伸，學生反饋、領悟、昇華，實實在在地弄懂弄透，提公升解題能力。
五、教學措施
針對學生的基本情況及教材內容特採取以下措施：
1、認真學習教學大綱，潛心挖掘教材內容，深入鑽研教法，力爭備好每一節課。
提高45分鐘課堂教學效益，做到「功在課前，利在課堂」。
2、複習的過程中，要根據知識點的不同層次採取分層複習。第一階段進行單元基礎知識過關複習，第二階段進行專題訓練複習，第三階段進行綜合知識的複習，最後階段進行研究查漏補缺。只有這樣才能保證學生在公升中考試中取得良好的成績。
3、採用一優生帶一學困生的一幫一行動。
4、請優生介紹學習經驗，學困生加以學習。
5、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響學困生。
6、對學困生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題能力。
6、採用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解學困生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
初三物理下學期教學計畫及中考複習計畫
中考日益臨近，學子們的心被揪得緊緊的，家長們的心也被揪得緊緊的，老師們忙著在組織學生進行中考備考複習。為了讓學生把握住這一次再認識，再鞏固，再提高的機會，能在中考中考出優秀的成績，我制定出以下總複習計畫 一 把握中考命題脈搏，做到心中有數 中考要考好，老師給予正確的指導是關鍵。我認真總結了近幾年中考...
下學期初三物理複習計畫
一 指導思想 2016年中考，本著以課標為依據，以考綱為標準，以教材 指導叢書為具體內容的指導思想，帶領學生進行全面 深入地總複習。二 複習策略 1 以學生為主體，堅持講練結合的教學模式，課堂要求師生互動 2 研究非智力因素的影響，提高學生的學習效率 3 多渠道收集中考資訊，加強複習的針對性 4 加...
初三化學下學期教學計畫
2 課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋資訊。教師對乙個知識點的複習，學生反應會有所不同，如精神集中或煥散 迷惑不解或思索 輕鬆愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學內容的理解程度。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存？哪些仍含糊不清？從而調整複習的程式，達到教與學的和諧。3 課後聽...