六年級語文 S 版上冊複習計畫

六年級語文質量檢測複習計畫

一、指導思想

根據本學期工作計畫的安排，結合班級學生及語文學習的具體情況，本著以素質教育為核心，以提高學生實際語文能力為重點，力求挖掘學生的積極性和學習潛在能力，在不增加學習負擔的前提下，進一步爭取語文整體教學質量的提高。

二、學生情況分析

1.基礎知識：到了高年級，學生的基礎知識的難度由大量的識字越來越傾向於對詞語意義的理解以及詞語用途的體會上。

具體表現為，識字已不成問題，碰到再難的字，由於認字的方法掌握得比較好，因此，顯得游刃有餘。可對加點字的意思的掌握方面，後進生尚有困難，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。詞語意思的理解，因懶於查閱字典，常常用自己的理解去估量，出錯也是無可避免的了。

2.閱讀：在閱讀訓練中，我十分強調培養學生的說話能力。

這是一項訓練學生良好思維，為寫作打基礎的好方法。大多數學生能說幾句至一段話，有些優等生甚至能接連說幾段話。對文章的分析及回答問題方面，學生的反差較大，好的學生對文章的概括及整合能力較強，拿到一篇文章，無絲毫問題，後進生就不行，有的甚至答非所問。

做閱讀題方面，也是這個問題，差的學生由於對文章的整體感知能力不強，對的機率不高，很容易不及格。

3.作文：由於我採取了一系列措施，因此我們班大部分學生的寫作興趣及創作欲還是比較高的，寫出來的文章異彩紛呈，各有千秋。

特別是中下生，寫作水平的提高速度很快。但存在著很大的乙個問題是錯別字很多，這是文字運用率不高的弊病。所以，今後在這方面還要多花功夫。

第二單元出現的把人物的言行寫具體、用一件事反映人物某一方面的品質較難，因此，學生做的質量參差不齊。

4.其他方面：由於年級公升高，教材對學生抽象思維能力的要求提高了，因而班中部分能力較弱的學生學習上出現了困難，有部分學生隨著年級的公升高而變得怕難為情，因此上課發言的次數漸漸少了起來，對面向全體學生開展教學工作帶來了一定的影響。

三、複習內容：

1.掌握1---4單元要求寫的生字及相關詞語，學會聯絡上下文理解詞語的意思。

2.學會照樣子寫句子，能運用規範的修改符號修改病句。

3.掌握先概括後具體的構段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，能簡單概括段意。

4.掌握要求背誦的課文，並進行與課文相關的積累的鞏固。

5.進一步提高口語交際水平，在閱讀複習中進行實踐。

6.進一步了解1—4單元的習作要求，對自己的習作進行修改，並根據不足進行指導。

7.單元分類練習、知識歸類練習以及綜合複習練習。

四、具體舉措

1.紮實：複習的知識以1—4單元必學知識為主。特別是後進生，更要從一點一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點。

2.分層：為了防止優等生吃不飽，中等生吃不好，後進生吃不了，在複習時與平時的教學一樣，也要注意也要注意實行分層教學。

對優等生來說，設定一些在原有的基礎上有所延伸的或加深的題目。而後進生，我們則應更多地「開小灶」，對1—4單元的知識給予補習與複習，紮實基礎。

3.深化：複習並不是某種意義上的「炒冷飯」，而是「溫故而知新」。

在複習時我們要立足於「打實基礎，有所創新。」我們要堅持讓學生自主**，在舊的知識上進行深化，使學生有所提高。

4.拓展：在複習時，學習的範疇不能拘泥於原有的知識，而應該有所拓展。可以出現新的語言，新的閱讀資料，讓學生進行見識和鍛鍊。

5.鼓勵：在複習的過程中，我們不能一味地嚴格或以過多的作業來壓學生，而是應該以多過平時的關心去關注學生。多問問學生的困難，少一點訓斥，多關心，多照顧；多了解情況，少主觀臆斷。

五、時間安排

複習分為三個階段：

1. 單元複習（8課時）

2. 分類複習（4課時）

3. 綜合複習（5課時）