各位評委老師，下午好！
我是06號考生，今天我說課的題目是：（）。下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程和說板書設計這五個環節來闡述我對本節課的設計意圖。
一、說教材
1.教材的地位和作用
（）是選自魯教版高一地理必修（）第（）章第（）節。本節重點介紹了（），在此之前，學生們已經學習了（），這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用，後面是本框題的延續，因此本節內容起到了承前啟後的作用。其影響貫穿於整個高中地理教學中，也是今後高考的必考內容之一，因此學習這部分知識有著廣泛的現實意義。
2.教學目標
根據《新課程標準》的要求，教材的結構和內容分析，結合學生已有的知識基礎和認知能力及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：
知識目標：了解（）規律；理解（）的原因；掌握（）。
能力目標：通過自主**和實驗活動理解（）原理，能運用（）分析說明（）的過程；通過本節課的學習，使學生的觀察能力、推理和空間想象能力得到發展；培養學生讀圖、分析圖繪圖的能力，並將其轉化為地理語言。
情感、態度、價值觀目標：使學生親身經歷知識的形成過程，在自主學習和合作交流中激發學生探索地理問題的興趣，養成求真、求實的科學態度。
3.教學的重點和難點
本著高一新課程標準，在深入研究教材基礎上，我確定了以下的教學重、難點。
教學重點：（） 教學難點：（）
二、說教法
盧梭說過：「問題不在於告訴他乙個真理，而在於教他怎樣去發現真理。」基於對研究性學習「啟發式」教學方法和新課程改革的理念以及對教材的分析，結合威信高中學生的實際，我主要採取實驗和學生自主活動的啟發式教學方法，讓學生真正參與活動，而且在活動中得到認識和體驗。
基於本框題的特點，我主要採取以下的教學方法：直觀演示法、活動**法、集體討論法、歸納比較法。
三、說學法
新課程改革倡導自主、**、合作的學習方式，其具體目標之一就是要轉變學生的學習方式，學生學習的過程就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此本節課我以建構主義理論為指導，輔以地圖等教學用具，採用著重於學生探索研究的啟發式教學。在課堂結構上，根據學生的心理特點和認知水平，我設計了五個層次：匯入新課、講授新課、課堂反饋、總結反思、任務後延。
在這層結構上，學生學習時採取如下的學習方法：自主學習、探索學習、合作學習。
四、說教學過程
赫爾巴特說道：「使教育過程成為一種藝術的事業。」為此我把說教學過程這個環節當成是本次說課的核心環節。
1.匯入新課。我首先為學生展示（）圖，激發起學生的**慾望。
問號是開啟任何科學大門的鑰匙。為此通過創設問題情境，設定以下問題：（）這樣留下懸念，引導學生分析接下來要研究的問題。
2.新課教學。在講授本節（）知識時，我選擇直觀演示法進行教授，針對有條件的學校採用多**教學的方式進行教學，沒有條件的學校通過地圖、地圖儀等教學用具把（）等抽象的過程演變為直觀的動態過程，可以使學生在最快的時間裡從感性認識上公升到理性。
如果學生對（）難以理解時，我將選擇在黑板上利用作圖的形式幫助學生加以理解和掌握。針對（）這部分內容的教學時，我通過直觀演示（），達到抽象的知識具體化。學生在學習以上兩個部分的知識時，我主要引導他們利用自主學習的學習方式自主完成本節教材活動1,2的問題，使學生在自主解決問題的基礎上進行有效的自主學習。
面對（）這部分內容時，我選擇活動**法和集體討論法進行教授，首先引導學生通過本節教材活動內容下的情境匯入到正文中讓學生理解（）的知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分發揮，培養學生的自學能力，思維能力和活動組織能力，同時發現學生對此知識的理解程度，對不能準確理解的情況，我將把會與不會的學生按照4人一組的形式劃分出小組，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。學生在此部分內容的學習上主要採用了**學習和合作學習的方式，通過教材活動中創設的情境，讓學生在溝通中互補，在交流中發展，在合作中成長。在講到（）的內容時，我選用歸納比較法的教學方法教授學生領悟（），歸納比較（）地理現象，進而加深學生對知識點的理解和掌握。
在此新課程教學過程中，我突出教材教材的重點，明了地分析教材的難點，努力達到著名教育家第斯多惠說的：「教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵、喚醒和鼓舞。」
3.課堂反饋。為了使學生達到對知識的深化理解，實現學生的再次創新，達到鞏固提高的效果，我設計一組課堂訓練題，通過學生的觀察嘗試，討論研究，教師引導來鞏固新知識。
4.總結反思。由學生總結本節課所學習的主要內容：總結反思可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；並且使學生更深刻地理解地理在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生良好的個性。
5.任務後延。學生經過以上四個環節的學習，初步掌握了（），為了進一步提高認知水平，我針對學生素質差異設計了有層次的訓練題，留給學生課後自主**，這樣使學生掌握基礎知識，又使學有餘力的學生有所提高，從而實現創新精神的延續。
五、說板書設計
為了直觀、明了，可以及時地體現本節的知識體系，以便於學生更好地理解掌握我的板書，在教學中我把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側，中間知識的推導過程，右邊例項應用。板書：（）
各位老師，以上是我對本節教材的認識和對教學過程的設計。對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，以有計畫地培養學生的自學能力、觀察能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創造能力為指導思想。根據高一年級學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和活動**的方法，放手讓學生自主探索的學習，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
諸多不足請老師批評指正。
我的說課完畢，謝謝！
中學教師面試大綱
中小學和幼兒園教師資格考試大綱 試行 中學教師資格考試 面試部分 一 測試性質 面試是中小學教師資格考試的有機組成部分，屬於標準參照性考試。筆試合格者，參加面試。二 測試目標 面試主要考察申請教師資格人員應具備的新教師基本素養 職業發展潛質教育教學實踐能力，主要包括 1.良好的職業道德 心理素質和思...
中學教師資格面試說課稿 黃河頌
至於具體的教學過程，通過整體閱讀，我們可以把握作者的情感 通過體會對文中精彩語句的品讀，我們可以了解把這種情感所表達出來的語言技巧 同時，通過閱讀，我們還可以體會到漢語優美豐富的表現力。這篇課文非常適合朗讀，大聲地朗讀可以進一步加深文章對學生的感染。五 說教學設計 1 師生共同欣賞蒐集到的黃河 請學...
2019陝西教師招聘面試 中學教師面試專業知識
教師招錄面試概述 一 面試的測評要素 面試內容分為若干測評要素，主要包括綜合分析能力 言語表達能力 應變能力 計畫組織協調能力 人際交往的意識與技巧 自我情緒控制 舉止儀表和專業能力。必要時，根據職位要求，面試內容可以增加其他測評要素。特崗教師招錄面試的主要考查方面有 1.通過檢視應試者思想品德鑑定...