小學心理健康學科校本研訓方案（一）
一、主題生成：
本學期心理健康教學仍將堅持以「科學發展觀」和培養「快樂健康、自主會學的學生」為指導思想，立足我校實際，以校本研修為主平台，以「如何讓學生快樂、健康、自主學習」和「優化設計，提高學生的心理素質」為主題，立足課堂教學，深入推進課改工作，深入開展「小學生自主創演心理健康情景劇的實踐與研究」。努力提高學生的素質水平，促進我校心理教師和廣大學生的共同發展。
二、主題研修的理論依據：
1、小組表演符合心理行為直觀話的人性訴求。
兒童正處於辨析，學習和模仿階段，許多心理的訴求往往是吸收領先也表達，也可以說輸入總是領先也輸出，這是一條普通的規律，而演又優於簡單的語言傾述。演，更能只管有效的把問題立體化，形象話，進而，更容易發現問題所在。便於解決和疏導。
這就需要我們在平時的教學中重視行為指導和表演訓練。
2、小組表演適合我們的生活學習環境。
中國的心理教學屬於外來素養教學，因為我們沒有心理健康方面的社會基礎，這就導致學生的心理健康輸入量非常匱乏，自主表演為孩子提供了乙個相對開放的心理表述環境，使心理疏導習得接近生活化習得，同時又巧妙的把心理健康的學習由課內向課外延伸，彌補了在課堂教學中缺少知識的鞏固這一缺陷。
3、小組表演符合小學生的生理和心理特點。
心理學家認為表演有助於學習，它可以集中學習者的注意力，保證極微小的心理刺激都是有效的刺激。通過團導和表演，能幫助我們開啟大腦內由表層腦到深層腦的記憶迴路，使我們的知識由即時記憶轉化為長時記憶。兒童心理學研究發現，小學階段是心裡素養培養學習最佳時期。
在這一時期，學生記東西很快，但是忘的也快，通過小組表演，學生就能把所學的知識轉化為長時記憶，從而達到演而糾，行而立的目的。
三、研究的預期目標：
1、通過分組演示團導，培養同學健全的人格和良好的個性心理品質。
2、通過分組表演訓練促進學生的自主發展潛能。
3、通過小組表演訓練培養學生正確認識自我，增強調控自我、接受挫折、增強包括人格培養、情緒情感訓練、意志力的培養、智慧型訓練、生存訓練、潛能開發等各個方面的有方向性訓練。
四、研修形式：
主題研訓分四個階段：學習思辨、實踐探索、研討交流和反思總結。
1、學習思辨。每位教師自主地學習與主題相關的理論知識，寫下自己的學習心得。
2、實踐探索。選定一篇故事，各教師完成個性化的教學設計，並根據教學設計進行教學實踐。實踐之後，教師應積極反思，寫出教學反思。
在此基礎上，教研組成員集中討論，推選出一篇最佳的設計，並集思廣益，進一步完善該設計，然後再去上課，進一步完善。
3、研討交流。該教師在教研組的幫助下，多次試教，不斷的提公升自己的業務水平和教學能力，其他教師也在研討交流的過程中及時的反思，取長補短，使自己的能力也得到提高。
4、總結反思。回顧一學期的研訓活動，寫出個人體會或案例。
五、分月安排：
三月份：
校本研修小組計畫。
四月份：
教研組內教師研討，確定班級如何進行分組學習。
五月份：
在分組學習的基礎上，加強小組合作的指導。
六月份：
班級就小組合作，自主學習的課堂進行展示。
九月份：
1、學習習慣輔導
2、智慧型訓練 。
十月份：
1、確定一篇故事教學，學習方法輔導。
2、老師自己實踐，反思。
3、形成教案，再實踐反思。
十一月份：
1、**名師課堂，比對自己的教學實踐，進行反思。
2、參加心理健康活動，積極評課，從活動中提高。
3、通過學校的活動，積極撰寫評課稿，不斷提高自己的圍繞主題的聽評課能力，從而發現一些學生認讀的問題，並積極研究。
十二月份：
總結整個活動，撰寫案例或**。
心理健康教研活動方案
三 心理健康教研活動的主要內容 1 普及心理健康基本知識，幫助學生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，以及初步掌握心理保健常識。2 幫助學生具有適應學習環境的能力，發展創造性思維，充分開發學習的潛能，在克服困難取得成績的學習生活中獲得情感體驗 提高承受挫折和應對挫折的能力，形...
小學心理健康活動方案
2 學生朗讀收到的讚美語言，請老師和其他同學補充說說自己的長處。3 聽了同學們的評價，說說自己的感想。4 導航 活動結束後，教師進行總結 每個人都有自己的閃光點。讓我們都學會用顯微鏡多多挖掘自己的亮點，學會欣賞自己，在生活的海洋裡揚起自信的風帆，乘風破浪，駛向理想的彼岸。四 活動延伸 1 給班上的每...
心理健康方案
小學心理健康教育活動方案 根據 檔案的要求，我校緊緊圍繞著 走進生命的春 天 這一主題，認真研究 部署，積極開展工作。現將我校活動安排，匯報如下 一 活動目的 引導教育學生發現並體驗生命之美，激發學生熱愛生命 熱愛生活的感情 二 活動主題 走進生命的春天 三 活動組織機構 組長 負責工作的安排部署 ...