什麼是真正的職業教育?為學生的一生發展打基礎、為學生的繼續學習打底子、為學生的謀職就業做準備。這三項任務如何協同推進，當然需要廣大職教工作者的創新實踐。
就基層職業學校而言，應該在以下幾個方面進行積極的創新實踐與大膽探索。
1.將培養準職業人納入學校的人才培養方案。
培養準職業人是乙個複雜的系統工程，需要職業學校從教育和教學兩方面共同作用。而目前職業學校的人才培養方案，重理論、輕技能與重技能、輕素養並存。這兩種情況都陷入了「見物不見人」的誤區，都背離了教育的本質。
培養準職業人，既是為學生的謀職就業做準備，也是為學生的一生發展打基礎。這就要求我們在制定人才培養方案的時候，要結合不同專業特點，對學生將來從事的職業所要求的素質、能力、知識、態度、價值觀等加以分析、歸納、提煉，形成具有較強針對性和適用性的人才培養方案。比如，如何培養會計專業學生的精細準確、誠實守信，如何培養市場營銷專業學生的吃苦耐勞、堅韌毅力、善於表達等基本的職業素養?
前幾天找工作想看看有關面試方面的知識，無意中發現大連招聘裡面有很多有關職場的文章，學習了不少知識。 如何把這些內容內化為學校日常的教育教學工作?只有對這些問題予以回答並加以解決，職業學校的人才培養方案才是完整的。
2.建立適應培養準職業人的課程體系。
課程體系是人才培養方案的核心內容。目前職業學校的課程體系還沒有脫離文化基礎課、專業理論課、專業實踐課的老套路。這樣的套路與學駕照相類似，學開車的人都知道，到了駕校後先學理論，學習者一頭霧水，只能死記硬背。
理論過關了，才開始上車。在西安人才網很多，想要在眾多的人才中挑選出適合自己的不免要花費一些時間。駕車上路以後才發現，許多理論考試的內容原來看看路上的交通標誌牌就全明白了。
如果在學員開車的過程中，教給他們如何辨認交通標誌，豈不是事半功倍嗎?目前學駕照的順序不科學，也不受學員歡迎。同樣，職業學校的「老三段」也是學生所牴觸的，筆者甚至認為，這也是導致職業學校學生厭學的重要原因。
培養準職業人要求我們要對老套路進行徹底改革，要求我們要從學生的實際需要和實際可能出發，以把學生培養成為與他們所學專業所對應職業的優秀員工為方向，以大力推行容知識、態度、價值觀於一體的專案課程、實踐活動為主線，在此基礎上，構建符合學生身心發展規律的課程體系。
3.創設適應培養準職業人的育人環境。
毫無疑問，職業學校也應該成為薰陶學生職業素養的起點與主要陣地。這就要求我們要積極構建適應培養準職業人需要的管理模式，創設適應培養準職業人需要的育人環境。無論是「構建」，還是「創設」，對職教工作者來說，都是乙個全新的挑戰。
比如，以校服為例，職業學校的學生是否一定要像普通中學那樣穿校服呢?除了簡單地移植中學的做法，是不是就一定不能改變呢?校服能否根據專業的不同而單獨設計呢?
會計專業的學生穿白領職業裝，裝潢專業的學生穿工裝，是否更具職業性呢? 這兩天正在找工作，無意中看見丹東人才網還不錯，面試到了乙份很滿意的工作，值得信賴。再比如，我們能做到不同的專業有不同的校歷嗎?
職業學校的寒暑假是否要與中小學和大學保持一致呢?我們能否根據不同專業的特點，設定不同的假期呢?是否所有專業的學生都需要一年的頂崗實習?
頂崗實習必須安排在最後一年嗎?是否所有的專業都能夠做到「頂崗」呢?
職業學校的發展與城市建設的發展有點類似，那就是缺乏鮮明的個性與濃郁的特色。舉例來說，我們進入一所職業學校如果不看校名，就很難判斷這是一所什麼型別的職業學校。反之，假如我們到一所職業學校，只要花幾分鐘時間，看看校園環境和學生活動，就立刻知道這所職業學校的型別乃至主要專業，那麼，可以肯定地說，這所學校的育人環境是符合職業教育需要的，也是適應培養準職業人需要的。
創設適應培養準職業人的育人環境，還需要我們轉變工作方式，強化服務意識。要從學生必須服從學校的一切安排，轉變為學校工作要服從、服務於學生發展的需要。這一轉變過程是艱難的，但也是辦真正的職業教育所必須的。
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