當代大學生職業價值觀的形成原因及引導方略

作者：李西彩付俊賢

**：《教育與職業·理論版》2023年第08期

［摘要］隨著我國大學生就業制度改革的不斷深入，當代大學生的職業價值觀發生了巨大的變化，呈現出理想化、模糊化、現實化等特點。文章分析了當代大學生職業價值觀的形成原因，指出**、學校、家庭和學生自身都應做出適當調整以幫助大學生樹立正確的職業價值觀，達到人職合理匹配，從而引導大學生順利就業。

［關鍵詞］大學生職業價值觀

［作者簡介］李西彩（1973- ），女，陝西合陽人，渭南師範學院教育科學系講師，碩士，研究方向為發展與教育心理學；付俊賢（1954- ），女，陝西大荔人，渭南師範學院教育科學系教授，研究方向為素質教育的理論與實踐。（陝西渭南 714000）

［**專案］本文系渭南師範學院重點科研專案「新課程背景下公共課教育學教材新體系**」的研究成果。（專案編號：07ykf004）

［中圖分類號］g641［文獻標識碼］a［文章編號］1004-3985（2008）12-0167-01

職業價值觀是個體評價和選擇職業的標準，是人們對待職業的一種信念和態度，是在職業生活中表現出來的一種價值取向①。簡言之，職業價值觀是一種外顯或內隱的，有關什麼職業「值得做」的看法，是個人或群體的特徵。職業價值觀對大學生的人生方向和生活方式具有引領作用。

隨著高等教育由「精英式教育」向「大眾化教育」的轉變，大學生的就業形勢不容樂觀，這就要求大學生的職業價值觀必須進行相應的轉變，以適應就業形勢的變化。

一、當代大學生職業價值觀的特點分析

1.職業價值觀念趨於理想化、模糊化、現實化。部分大學生存在嚴重的享樂主義思想，自我評價過高，過分看重經濟待遇和物質條件，而較少考慮個人的長遠發展。

如一項調查顯示：絕大多數的畢業生把沿海經濟發達地區和大城市作為自己擇業的第一意向，而選擇去農村等困難地區工作的畢業生不到總數的5%②。還有一些學生對自己缺乏了解，擇業時產生模糊心理和盲從心理，這使得他們在選擇面前常常猶豫不定、錯失良機。

2.在職業價值目標上過分強調自我價值而忽視社會價值。職業價值目標是職業價值主體所設想的自身實踐活動的結果，它是職業價值觀最集中的反映。

范凱在「大學生職業自我概念與擇業心理」的調查研究中指出，當代大學生擇業時主要的參照因素排在前三位的是：「發揮個人特長，符合個人興趣」（64.68%）、「經濟收入高」（64.

68%）、「能實現個人抱負」（23.88%）；而選擇「為國家為社會做貢獻」的比例最低，只有3.04%的調查物件選擇了「個人追求應該服從國家需要」③。

可見，當代大學生的職業目標追求過分強調自我價值而忽視社會價值，目標短期、多變。

3.職業價值取向的自主性與矛盾性並存。大學生的職業價值取向是大學生在職業選擇中所表現出來的傾向性態度和選擇性行為，是大學生對自身價值的定位。

當前相當一部分大學生的職業價值取向自主性與矛盾性並存。如在就業制度的認同上，既想走向人才市場進行自主擇業，又不願承擔風險，希望**能保障就業；在擇業競爭上，既想主動競爭謀取理想職業又缺乏競爭的勇氣；在專業與職業的關係上，既想發揮專業特長又有放棄專業、準備改行的心理準備。

4.職業價值實現手段多元化。與以往的大學生相比，當代大學生的就業機會更多，對就業單位的選擇也更為寬泛。

他們選擇工作時不再囿於國有企業，對外資企業、民營企業、鄉鎮企業等更為青睞，而且有很多大學生傾向於自主創業。

二、當代大學生職業價值觀形成的原因分析

1.經濟體制改革的影響。一方面，市場經濟的利益原則、競爭機制、等價交換原則對於當代大學生強化競爭拼搏意識、自主創業有積極的作用。

另一方面，在市場經濟條件下，拜金主義、享樂主義在部分大學生中大行其道，這在一定程度上導致了大學生職業價值觀的扭曲。

2.社會文化變遷的影響。社會文化是大學生確立職業價值觀的基礎。

改革開放以來，我國社會文化向多元化發展。一方面，崇尚個性自由、實現個人價值的社會思潮促進了大學生務實進取的職業價值取向的形成；但同時極端個人主義、拜金主義也使得一些大學生的職業價值觀帶有濃烈的個人主義、拜金主義傾向。