一、指導思想
素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生的。本著「沒有教不好的學生，確保教好每乙個學生」「沒有差生，只有差異」的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，並長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成「趕、幫、超」濃厚的學習氛圍，使我班每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。
本學期利用假期走訪,我不但了解了每個學困生的特點,而且認真地分析了學困生形成的原因，並且制定了「學困生工作計畫」。
二、學生基本情況分析
學生的基本情況是這樣的：平時做作業不認真，不能及時做好課前預習課後複習工作，並且上課不專心聽講，不能認真學習。學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。
三、工作任務
1、確定學困生名單，並分析學困生形成的原因。
2、針對各類學困生，採取相應的辦法、措施使其提高。
3、認真做好學困生提高工作的記錄，以便日後總結經驗、教訓。
四、具體幫扶措施
針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施：
1、加強思想教育
許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找幫扶物件談心，平均每週談話一次，每次單元考試後談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。
2、加強關注程度3、鼓勵學生幫助
通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。
4、通過內化教育，調動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從「要我學」變為「我要學」。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取乙個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。
5、學困生考評獎勵措施
根據每學期期末的成績，對學困生的成績的高低按順序進行排列，然後與上學期成績進行比較，沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發「進步獎」，以示鼓勵。
幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講台、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長.
總之，希望通過上述幫扶措施，經過我與學生的共同努力，能夠使他們日有進步，學有所獲。
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