以學生受益為宗旨以學生發展為根本
總領事處
近期學習董事長第17次工作報告《楓葉文化體系與精英人才培養》，其中第二部分「楓葉文化體系與精英人才培養」，其中內容帶給我們領事頗多提示和指引。
文中為我們展現了其他兄弟校區的可喜成績，更分析得出有價值、有參考意義的具體做法，難能可貴的是提煉出成功的探索結論，引領我們在開展工作的同時能有參考、借鑑的依據，促進我們不斷優化自身工作，思考長遠打算。
其中提到「以學生受益為宗旨」，「楓葉的傳統活動，總是流於
。 工作的基點在於開展工作，圍繞學生受益為宗旨；另一方面，領事工作的物件並不是幾名學生，應該是面向全體讓每名學生都能受益。這就意味著更多更多的精力應該投向細節和學生的內心，讓我們自己的工作不僅有的放矢，更能落於實際。
在平時工作中，領事要懂得去表揚學生，會表揚學生。恰如其分的表揚能鼓勵學生，增強他們的信心，激起他們的學習慾望，帶給他們學習的動力。我們的學生並不是一無是處，相反他們的的確確是在許多方面富有能力或潛質的。
引導他們「一心向學」，是解決他們因精力無法集中於學業而遭遇種種困難的最理想策略，同時能夠幫助他們把學習、生活中遇到的困難解決好，這也是先決因素。
所以我們應該著眼於探索為學生鋪設怎樣的一條路，而且這條路專門為每名學生量身打造，通向屬於他的成功，並且這基於他目前的水平、能力和目標的結合。
在我看來，個性化需求得到滿足將是校園教育走向「人性化」的乙個標誌。越多的學生能夠體會到得到尊重、關愛，學生的人格成長與發展將得到長足提公升。雖然這意味著領事巨大的付出，但是我想這正式領事工作最大的價值之所在——為了賦予學生「根」與「翅膀」，教育首先應該把學生作為成長中的「人」，充分理解並尊重學生個體的主動性，給予他們自主成長的空間。
教育的過程應該是人本的、積極的、開放的、生動的、創造的，教育應該使成長中的學生具備與他人合作的能力、參與社會實踐的能力、創造意識和能力、具有生態倫理意識以及能夠與環境和諧相處的能力等，從而培養身心健康發展的人。
二、以學生發展為本，並不意味要一切遷就學生。
領事工作曾被狹隘地理解為學生管理工作，這無疑是片面的。但是反過來想，領事對學生的教育也並不是要完全基於學生的不同表現水平去劃定不同的標準來衡量「理想是否實現」，或者是否「朝著實現理想在進步」。
不同的學生有著不同的情況，需要因材施教，需要讓個性化需求得到滿足，這體現著尊重與平等。但是更重要的是，楓葉領事的工作是要塑造國際英才，這個標準和要求是明確界定了的。
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