應用現代遠端教育資源進行教學的體會
陳友權隨著科學技術的進步，現代遠端教育資源已成為當今教學領域的熱點。現代遠端教育資源是一種現代的教學手段，它是利用文字、實物、影象、聲音等多種**向學生傳遞資訊，而多**教學法則是以各種電教**如：計算機、電視、錄影、投影、幻燈等為標誌，以傳統的教學**如：
黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎的多種**有機結合的教學方法。
經過幾年的教學實踐，使我深深體會到使用現代遠端教育資源輔助教學，將極大地豐富課堂教學的表現手法和表現方式，它的基本特點是：ｃａｉ以生動直觀的形象，幫助學生建立起物理概念與物理現象之間的聯絡，建立起各種感覺器官之間的聯絡。這些特點對於激發學生學習物理的興趣，大大提高了課堂教學效率。
對學生學習的各種能力提高發揮了巨大的作用。
一、在教學中運用現代遠端教育資源教學發揮的主要作用
1、激發學生學習物理的濃厚興趣
興趣是最好的老師,沒有興趣的學習無異於一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧型和靈感。
物理課程本身比較貼近生活。學生有一定的生活經驗，學習過程中比較有興趣。如果運用現代遠端教育資源教學，它會以更形象更生動的畫面,言簡意賅的解說,悅耳動聽的**,及時有效的反饋,使學生保持很高的學習興趣,調動學生的積極性，吸引長期的注意力，以輕鬆愉快的心情參與到課堂教學中來。
如：在講解「我們是怎樣聽到聲音的」那節時，我製作了人耳朵的構造**加上動化形式展現其結構特點，在配以聲音解說，學生聯絡到自己的生活經歷，學習起來興趣非常濃厚，並能很好的理解、掌握知識。再比如，講解眼睛的成像原理時，配置了眼睛的構造**的同時，加入了音訊和**檔案，大大的提高了學生的學習興趣的，教學效果相當好的。
2.提高課堂教學效率、提高了學生的學習能力
現代遠端教育資源輔助教學最大的特點是有助於突出教學重點,分散難點。在課堂中無論乙個老師是多麼善於表達，也難以表現一些抽象性和具有共性的知識內容，而這些知識內容又往往是一節課的重點和難點。現代遠端教育資源教學中的過程再現等操作，便可以輕鬆解決問題，達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學效果。
比如在講「牛頓第一定律」這一節時,我把「力和運動的關係」講解製作了如動化形式的燈片，（用乙個木棒擊打乙個小球，，使小球運動，最後停止）並恰當的分析它受力情況和運動狀態的關係。利用燈片展示物理過程和物理現象，突破了教學難點，使學生很容易理解它們的關係。再配置乙個**實驗講解推理牛頓第一定律，突出了教學重點，達到了預期的教學效果。
同時為了講解慣性知識也作好了鋪墊，在講解慣性知識時，又加入了兩個**實驗，緊密地聯絡生活實際，大大的提高了學習興趣，突破了教學的難點，強化了教學重點。可見，這樣的教學，既吸引學生的注意力，又給學生豐富的感知、表象，化難為易，學生掌握得比較紮實，教學效果非常好。
二、利用現代遠端教育資源教學應注意的幾個問題
1.要恰當應用現代遠端教育資源,不是一味的什麼地方都用，而是要正確應用，應用到恰到好處。針對物理課程的特點，有些物理實驗還是必須讓學生動手去做，只**遠教資源，不能夠達到預期效果，也就是說傳統教學手段和多**資源要相互配合。
如：一些電學實驗知識，教學中要把物理實驗和多**的應用合理的配合好，學生的學習效果才能更好。
2.利用現代遠端教育資源教學不能完全沒有教師的板書。運用cai能幫助學生理解、掌握知識，在教學中，它也具備「板書」的功能，但由於它的畫面經常變動，「板書」具有短暫性與區域性性，因而它無法完全取代傳統板書的功能。
因此，教師在關鍵的物理現象、物理過程、重點知識、難點問題上、物理概念和公式要適當的板書的。
3.利用現代遠端教育資源教學要注意調控教學節奏，避免譁眾取寵、走馬觀花。否則，影響學生的注意力，就會事倍功半了。
4.利用現代遠端教育資源教學應注意學生抽象邏輯思維能力的培養。教學中需要教師講解的的地方，千萬不能依靠**去完成的，一定要合理地進行講解。
5.利用現代遠端教育資源教學是課堂教學的輔助手段，不可能取代教師，教師是教學過程中的主導者。教師應該很好駕御課堂節奏的，時刻了解學生的學習動態的，做到講解知識和利用資源教學的有機完美的結合。
三、我對利用現代遠端教育資源教學的幾點看法
1、現代教學方式與傳統教學方式各具優勢
現代遠端教育資源教學方式和傳統方式各有所長，兩者在教學中都起著不同的作用，現代遠端教育資源在動畫**、**等方面給學生留下了深刻的印象，在展示機械內部結構，物質的微觀機理，以及多**課件原理中許多微觀特性方面以及創設教學情境方面具有絕對的優勢，而傳統教學方式對於概念的闡述，公式、定理的推導過程，習題的講解等方面具有明顯的優勢。因此，我們在應用現代遠端教育資源進行教學的時候，不能忽視傳統教學的特長和優勢。在現代遠端教育資源教學中，我們應該將兩種教學方式有機的結合起來，根據具體情況、具體內容選擇恰當的教學方式和手段，發揮他們各自的優勢，實現教學過程的最優化。
2、應用現代遠端教育資源教學，教師對課堂的駕馭能力變得更重要。
現代遠端教育資源在聲音、影象、**等方面的優勢使課堂教學生動、形象，受到許多教師的歡迎。教師對課堂的駕馭能力變得更重要了，現代遠端教育資源在聲音、圖象、**等方面具有強大的優勢和技術功能，應用在教育教學之中，給教學帶來了很多生機和活力，激發了學生的學習興趣。但是在利用**資源進行實際教學過程中，學習好的學生學習越來越好，學習差的學生學習越來越差，長期實踐表明，兩級分化現象更嚴重，這卻與「面向全體學生，從最後一名學生抓起」的理念是相悖的，所以我們要加強課堂教學的組織能力和駕馭能力，使全體學生都受益。
3、教師應掌握多**課件的製作方法
多**教學資源比較貧乏。現有的資源和新教材不是很配套的，這樣就要求教師自己開發一部分課件，所以教師應學會自己製作課件。現將一些課件製作的體會歸納如下:
1）要高度重視教學設計，既要認真分析學習者的特徵，教學目標和教學內容的結構，又要設計符合學生認知心理的知識表現形式。尤其是年輕教師，教學設計能力是根基，**的使用是為實現教學設計意圖而設計的，切不要本末倒置。
2）課件模式的選擇、**的選擇，能做到圖、文、聲、像與教學內容結合的合理性，體現教學規律。例如：《**凸透鏡成像規律》可以選擇學生動手操作型別的課件；與物態變化的課題可以選擇學生**型別的**；一些課外知識可以提供一些文字和**。
3）教學**要使用方便、操作簡單，調整、控制靈活，易於安裝和解除安裝。我在以前剛剛用遠教手段上課過程中也被繁雜的課件弄得忙腳亂，自己忙得滿頭大汗，課件和教學內容配合的很亂，反思過後，我認為課件時為教學內容服務，不應過多，適可而止，課件要簡單好用才行。
4）畫面美觀，動態效果好。可以用色彩的差別來區分較近的物體，過於鮮豔的顏色盡量少用，文字最好用黑色。黑體、斜體和顏色變化的字型能引起注意，但不要用得過於頻繁，圖表資訊最好居中顯示，文字和圖象之間要留出一定的距離。
回顧自己應用現代遠端教育資源進行教學實踐歷程，可以說是乙個不斷學習與不斷探索的過程。期間學生的收穫是巨大的，教師的付出是辛苦的，在現有的條件下，國家實施的農村中小學現代遠端教育工程給我們的教育教學注入了新的生機和更大的活力，她是教學的輔助手段，也是提高課堂教學效率的有效途徑，願我們共同去實踐去探索，共享我縣教育質量穩步提高的豐收喜悅。
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