舒蘭二十六中學郭衝
近日，在舒蘭七中聽了吉林名師四節精彩的語文課教學，我被他們紮實的基本功，精彩的教學設計，深入淺出的課堂藝術所深深吸引，令我折服。聽後使我受益匪淺，有很多的感慨，同時又使我陷入了深深地反思當中。我認為一堂優秀的語文課就應當有於老師的博學、馬老師的激情、賈老師的穩重和錢老師的厚重博發。
而我與其相比缺的東西太多了，真是再學三五年也難以趕上啊。下面就此談幾點體會：
一、教師須有突出的設計意識。實施以學生發展為宗旨的教學，體現自主、合作、**學習方式的為指導，都須練就「設計」的真功夫。重要的是要明白，設計的前提是了解學習物件的學情，「設計」的追求是如何「用好」教材來實現教學目標。
語文教學，無論是閱讀欣賞，還是寫作、口語交際，教師都要用「類」的意識和概念來解釋眼前的「篇」，只有具備這樣的職業素養與境界才能做到不是為學生講解文字，而是使用「文字」來引導、點撥學生在**、體驗中悟到學會：這一類的文章是這樣來讀的；這一類的生活是這樣用自己的語言來表達的；這樣的學習方法是這樣來做的。教師只有在教學之前精心設計讓學生自己體驗的課，學生的感受才能深刻，也才能真正開啟學生的智慧型之門，並在這體驗、學用、合做的過程中，感悟語文與生活，逐步形成自主、獨立學習的習慣能力。
如：錢老師上的《親愛的麥子》一課，在歡快的氣氛中匯入，在思想昇華中結束。整堂課在教師的精心設計下，始終處於對土地的強烈的熱愛之情與自豪之感。
學生在這樣的情境中學習這篇文章，必能加深體驗，為學生的深入學習打下基礎。
二、從教師的教學觀念上看，對學生是學習主體這一點都是重視的，在教學行為上，就表現為讓學生自主學，主動學。如馬老師的《記承天寺夜遊》、於老師的《定風波》，教師更加重視學生的興趣，更注重調動學生學習的積極性；在運用情境教學，在問題的設計，備課上做出了巨大的努力。
三、學生在接受語言教育的同時，人文教育也大大加強了。賈老師的《不需要注釋的生命》就特別注重對學生進行思想教育。教學語言清新、純正、教態自然、大方，富有激情，教學中也少有過去的那種刻意的造作，故意表現的缺點。
還有從上述四節課來看，始終有一點給我感觸是最深的，也是我一直所認為的，那就是「活」字我認為語文課堂上的「心動」比「形動」更為重要，有時「沉靜」比「活躍」更有效。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。那麼怎樣才能讓自己的課堂活起來呢？
我認為應該從以下幾方面著手：
一、轉換教師角色搞「活」課堂
新課程標準在很多方面都有深刻創新，這就要求語文教師角色進行歷史性轉換：
(一)由課程知識體系的灌輸者轉為平等對話者。如錢老師他以開放的胸襟與學生平等對話和碰撞，一句「親愛的錢老師』從而和學生打成一片，增強課堂效果,使本節課如魚得水。
(二)由知識的傳授者轉為知識的共享者。改變傳統教授者慣用的手法是「填鴨式」和「啟發式」，而採用體現出教學中師生角色的新境界，真正體現了師生的平等對話地位，實現師生互動的「共享者」教學。學生成了課堂樂趣「共享人」，課堂能不活起來嗎？
這裡給我感觸最深的就是永吉的馬穎老師在課堂中啟發本文主題思想的做發，那種互動，換位的思考，是我們都應當去學習的。
(三)由教科書的被動執行者轉為主動創造者，由成績的裁判者轉為學生成長的促進者。教師可以因材施教，對教科書進行「裁剪」，有選擇性地、創造性地設計和實施課程，依據學生的興趣和需要來選擇，拓寬和拓深語文課程，並使有字之書與鮮活的現實統一起來。讓課堂吸引富有現代氣息的學生促進學生健康成長。
這裡非語文教材中的《親愛的麥子》、《不需要注釋的生命》二位教師有了很好的體現。
二、用激情激「活」課堂
語文是情感的語文，因為語文不僅學語文知識，還承載著傳承文化的責任，文化具有豐富的情感色彩。李鎮西先生就說過：「乙個教師要以自己對所教學科態度去影響學生，用發自內心肺腑的職業情感去感染學生對學科知識的熱愛」 。
生命，因為激情而更美麗；教學，因為激情而更動人。
其次要使課堂充滿激情，還得讓課堂語言精妙，回味無窮。著名教育家霍姆林斯基認為教師的語言「在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效果」，教師「高度的語言修養是合理利用教學實踐的重要條件」，教師的語言是「一種什麼也代替不了的影響學生心靈的工具」 。在這裡我要向馬、錢老師多學習。
三、靈活多樣的方法教「活」課堂
教學有法，教無定法。中學語文課雖無定法，但卻需要講究教學方法。語文界前輩呂叔湘先生曾經說過：
「真正掌握一種教學法的教師，他是會隨機應變的，他的教室裡是生氣勃勃的。如果說一種教學法是一把鑰匙，那麼，在種種教學法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做「活」。
以上是我聽課後及教學中的一點點反思。於漪老師說過「語文教師教了多少年語文都是新教師」。隨著時代的發展和我省新課程的即將推進，我們語文教學中將還會遇到各種各樣的問題，只要我們不耽於經驗，不囿於傳統，與時俱進，努力創新，就一定會常教常新，學生也永遠會堅守在我們的課堂，等我們點亮那求知的眼睛。
2009.11.25
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