作為大三下學期的第乙個大設計。十八班中學設計對我們來說是一項新的挑戰。不管從整體任務的要求，到各項工作的安排，都增加了很大的難度。
尤其是在第一周便進行了新的嘗試，採用快題設計的形式，來初步了解任務要求，發現設計中存在的問題和需要注意的設計要點。這種方式確實起到了很好的效果，結合初步設計的方案和老師的講解。我發現了許多在接下來調研過程中需要重點調研的物件和設計的關鍵點。
一：調研計畫（大致分為三個部分）
1． 基地及入口部分。
了解基地的整體布局。查閱相關資料分析基地的位置及功能分割槽。重點注意觀察入口的規模、朝向、面臨道路的情況以及入口離建築物的距離等問題。
2．教學樓部分。
教學樓作為設計的主體部分，需要通過室內教具的型別和擺放，判斷教室之間的聯絡。分析功能流線。切身走入其中，感受交通流線安排的合理性。
把輔助用房，特別是廁所、老師辦公室及老師休息室與教室之間的距離實際測量出來，配合中小學設計規範和防火規範進行調研。
3．活動場地部分。
活動區也是學校的重要組成部分。其中主要以體育場、籃球場、網球場等其他活動場地組成。了解其與教學樓的位置，距離關係。
判斷體育場地的朝向。結合校園內部其他道路分析這類區域的道路網線構成。
二：調研過程
這次調研總共去了三所學校。一是洛一高位於洛南新區的校址，目前還在建設過程中。二是位於澗西區周山路河洛中學。三是洛一高周山校區。
我們先去的是距離開元校區比較近的洛一高新址。作為現代化得高中的典範，洛一高新址建設具有很強的代表性。但是由於還未建設完工，只能參觀其建築部分。無法了解活動場地的布置。
雖然還在建設過程中，但一進入其中就給人很震撼，耳目一新的感覺。乙個大概有二十多階的大台階把我們直接帶入二層空間。台階上是乙個空中連廊，用建築形成乙個大門的形狀。
這樣的設計很有新意，也很大膽。同時作為主出入口顯得非常大氣。跨過台階，一排排建築整齊的排列在兩側。
所有的人都置身於二層架空的連廊之上。我也是頭一次置身於這種空間之上。連線上下兩層交通空間的是中間的中庭樓梯和連廊中的天井。
站在其上，向遠處的圖書館大樓望去，空間顯得非常豐富。縱橫交錯的連廊把所有的建築有機的連線在了一起，無論走到**都能體會空間交流的樂趣。我完全能夠想象上下兩層充滿學生來回走動的那種壯觀景象。
走入教學樓內部可以很明顯的感受到學校的空間布置有它的特殊性。大部分都是通廊和外廊的結合。教室布置在朝向較好的一側。
同類功能教室布置相對比較集中，有獨立的實驗樓，教學樓，綜合行政樓。它們之間用如上圖所示的連廊連線，增強了整體的空間聯絡。關於教室我發現了乙個很不錯的設計，那就是它其中許多教室都是三間房間公用乙個小廳，類似於家裡的客廳。
兩件大教室布置在廳的兩邊，中間是小型的老師辦公室。我覺得這樣可以很方便的處理老師與學生的關係。老師可以很快捷的管理班級事務，縮短了行政辦公空間與教學區的距離。
同時也方便了同學更好的與老師溝通，尤其是詢問問題，交作業等工作。廳作為過渡空間也可警示同學進入教室前保持安靜。
關於交通空間，我覺得這個校址的設計很合理。深入其中，每一層都可以很方便的找到垂直交通樓梯。而且樓梯與教室的距離也很合理，既不互相影響，也很容易到達。
這些樓梯一般都布置在外連廊與建築的連線部位，設有獨立的傳達室進行管理。可以說方形的建築體量幾乎涵蓋了各個方向的朝向，擁有良好的採光和通風。
河洛中學由於不讓進入，就沒有具體調研，只是在校外觀察了一下大致的布局。基本屬於教學區與運動區分開布置的兩側是布局。重點還是選擇去洛一高周山校區進行深入考察。
作為洛陽市名氣最大的重點高中，無論是學校規模還是硬體條件，洛一高新校絕對是個典型的高中學校例子。
左圖為洛一高周山校區的衛星地圖。可以很清楚的看到，這個學校的基地很規則，呈長方形。主入口朝北。體育場布置在校園的東南角，周圍環繞著l型的建築空間。
主入口前是乙個很大廣場，正對著六層的主教學樓。距離大概有40公尺左右。這樣開敞的空間與高大的對稱教學樓共同營造了氣勢恢巨集的效果。
體現了學校的嚴肅性和莊重感。這也與我在快題設計中的想法基本吻合。從平面就可以看出建築的造型各有特色，體現了不同的功能要求。
豐富學校的視覺元素。大廣場布置了許多雕塑，增加了學校的文化氣息。
整體布局很明確。教學樓坐落在近似五邊形的大型下沉式廣場中，配合兩側的綜合樓共同形成教學區。這也是學校的特色所在，我以前來過這裡，上下課時這裡就變成了學生主要的活動空間。
場面相當壯觀。教學樓佔據了基地北部的一半面積。
在其後方布置著四棟寢室樓和體育場。相互之間有一條貫穿整個校區的主幹道連線，兩側是10公尺寬的綠化帶，既方便互相到達，也不會產生雜訊影響。 體育場區域性的高差凸顯出各個空間的區域感。
這點可以應用到我的設計之中。整體為南北朝向，符合中小學設計規範中的要求。至於其周圍的道路我覺得沒有必要做過多的規劃，因為本身就是活動場所，人員相對集中。
只需要在運動場地的周圍環繞布置即可，在與主幹道的部位設定一些高差來作為緩衝空間，解決交通衝突問題。
三：調研總結
這次調研的時間有限，由於學校一般管理比較規範，不允許外來人員影響到學校的正常教學工作，許多室內空間和實驗室等不能進入做細緻的觀察。只能對學校的整體規劃有比較詳細的了解。特別是注意到了教學區和運動場地之間的關係，之間的聯絡有個度。
超過這個度就影響到教學等靜空間的正常使用。距離過遠就容易造成學生活動不方便，面積浪費等問題。通過一些綠化等環境布置可以解決之間的聯絡。
空間元素在學校設計中的體現具體是教室之間的相互交流，有的採用高低連廊相互聯絡，有的採用大型的廣場分散布置。這些方法都可以充分的應用在目前這個基地比較不規則的任務中。通過大小廣場把所有的元素連線在一起。
凸顯學校的現代和人文氣息。同時理性的把各功能房間及其附屬設施設定在一起，以達到功能流線的合理。把調研的所有內容進行總結，分析出其中的優點運用到實際的設計中去。
姓名：王龍祥
班級：建築學071
學號：0710*******
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