開題論證意見格式及要求

《新時期中小學家庭教育立德樹人的綜合研究》

一、格式與要求

1．標題：《……》開題論證意見

2．概要：簡要介紹課題的級別（國家級課題子課題）、類別（規劃課題）、立項（何時何部門立項）、主要內容（即課題界定中的「課題詮釋」）。言簡意賅，左右。

3．優點：鳥瞰課題，歸納出課題設計的科學性、創新性、操作性、問題性等新穎別緻的特點。分條陳述，500左右。

4．建議：根據課題的研究目標與內容、研究過程與方法、研究的現狀與成果、研究的基礎與保障等，提出課題修訂建議或者實施建議。分條陳述，左右。

5．要求：言簡意賅，條分縷析，專案完整，分條陳述，優點實在，建議可行。構思可以新穎，但意見必須實在。字數一般控制在以內。

二、參照的案例

《初中歷史聯想互動複習法的研究》開題論證意見

張真老師的《初中歷史聯想互動複習法的研究》2023年12月由南京市湯山中學「教師發展班」立項的校級「個人課題」，課題把「聯想」與「互動」兩種複習方法有機結合起來，用「聯想」奠基「互動」，用「互動」推動「聯想」，創造「聯想互動複習法」，並在初中歷史複習課中使用、提煉，以提公升歷史複習的實際效果。

聽了課題主持人的開題報告，經過專家組成員的集體討論，我們形成如下論證意見。

《初中歷史聯想互動複習法的研究》是乙個較好的研究專案，中國教科院陳如平主任說過，教育科研課題研究需要具備「三性」，即需要性、創新性、操作性。本課題基本符合課題研究三個特徵：一是符合需要性特徵。

本課題切入歷史學科教學的需要，切中初中歷史中考的需要，切合素質教育與課程改革的需要。無論從巨集觀、中觀，還是微觀的角度，本課題研究**於課堂，**於問題，符合需要性要求。二是符合創新性特徵。

課題研究根本目的在於發現問題、分析問題和解決問題，而解決問題的基本方式就是創新。本課題把「聯想」和「互動」兩種常用的學習方法聯絡起來，進行有機整合，並試圖創造出「聯想互動複習法」，具有創新意義。三是符合操作性特徵。

課題研究方案的生命在於實踐，沒有操作性的課題方案只能是死方案。本課題方案在充分論證的基礎上，從課程資源開發、課堂教學設計、教學策略**和課程評價建構四個方面切入研究，有時間順序，有邏輯關係，具有很強的操作性。

課題研究的建議：

一是深入研究關鍵詞。本課題研究的是「聯想互動複習法」，關鍵詞是「聯想」與「互動」。課題方案中研究就兩個詞語進行了分析，聯想是互動的基礎，互動促進聯想，等等。

但是，要想把「聯想」與「互動」有機整合起來，還需要深入研究之間的區別。諸如，「聯想」是個體行為，「互動」是集體行為；「聯想」需要靜態環境，而「互動」需要積極活動；「聯想」通常是學生學習，而「互動」則需要教師配合；等等，只有這樣，才能釐清「聯想」與「活動」的內涵與相互關係，才能促使課題研究深入進行。

二是系統打造「複習法」。本課題是要探索一種與眾不同的複習法，就是「聯想互動複習法」。在研究的過程中，需要給「聯想互動複習法」下一定義，研究機理，整理方式，**策略，才能從整體上建構一種學習方法。

課題主持人可以從初中歷史「綜合性」特色出發，採用「聯想——互動——聯想」的方式，用聯想引發互動，用互動推進聯想，形成個體與集體結合，主動與互動結合，靜態與動態結合的綜合性認知的方法。

三是研究成果具體化。研究成果具有導向作用，成果設計越具體，越明確，課題研究就會越深入，成果越顯著。研究報告應該是以「聯想互動複習法」的建構為主要內容的課題研究報告，這樣報告的主題明確具體；研究**的題目《初中歷史聯想互動複習法的研究》就是課題題目，不像**題目，應該改為《聯想互動：

初中歷史複習的有效方式》。

四是進一步完善方案。「支撐性理論」中需要補充關於聯想互動的心理學理論；「研究背景」需要分條闡述，諸如興趣缺失、零敲碎打、難以應試、影響質量等等；「研究內容」中第二個子課題「聯想互動複習法」的資源開發應該放在最後，這樣符合邏輯順序；「研究方法」需要增加簡單的方法介紹。

新時期中小學家庭教育立德樹人的綜合研究》

課題專家組組長：劉永和（簽名）

2023年12月28日