高湖小學關於在學校各項工作中體現

2.學生的談心疏導工作。這是歷年的常規工作，一直開展得很正常。

3、在學校各項工作中切實落實「育人為本，德育為先」的教育理念，學校應該從以下幾個方面著手改進德育工作。

（1）深化師德教育活動，把教書育人落在實處。

正如某報編輯在對學校開展「師德承諾書」簽名活動中的評價時說：「今天我們需要的不是形式，而是實實在在地強化教師的責任，提高教師的道德行為。」

改革師德教育形式。「老師要讀的十個故事」的演講給老師們震撼，悄然改變著教師的觀念。故事會上老師們表現出前所未有的專注，政治學習結束後，一位老師主動找到校長表示：

一次事故給我促動，今天的故事又讓我懂得許多。——正面教育為主，輔助教育有時候也會起到潤物無聲甚至震撼人心的效果。

（2）加強班主任培訓，提高育人技能。

去年我校首屆班主任節的設立，大大提高了班主任的地位，班主任的師徒結對、優秀班主任的經驗報告與推廣，確實在一定程度上起到了培訓、指導的作用。

但是我們忽略了乙個不該遺忘的新生力量——年輕班主任的培養。今後要分層次、有重點地做好這一類班主任的指導。

（3）增強家校溝通效能，全方位多途徑育人。

在社會這個大環境中，家長的觀念、不同的個人背景都會帶來不同的教育方式，作為班主任應該做好學校與家庭的聯絡的橋梁，在教育的環境取得家長的支援，在教育的方式上得到家長的認可，在不同的甚至矛盾對立的教育問題上首先做好交流溝通工作，乙個有藝術的班主任會首先把問題消滅在萌芽狀態，而不是把問題上交或擴大。

（4）改革德育評價模式，豐富實踐活動。

面對應試教育的指揮，家長和孩子從緊張到適應，看重分數，智育第一，已為大家接受。作為學校，全面實施素質教育，要從根本上改革評價模式，全面考查學生。

（5）.加強青少年心理輔導，促進全面發展。

第三代獨生子女的特性決定了今天的孩子更少耐挫力，經不起批評與挫折。因此學生必須十分重視小學生的心理諮詢與輔導工作，真正建立起學校、班主任的兩級組織網路，關注學生心理，做好個別疏導，同時可以採取適當形式對家長進行團體心理輔導，提高學生心理承受能力。

「育人為本，德育為先」是科學發展觀對學校工作的要求，也是辦人民滿意教育的需求，更是未來社會對人才的召喚，只有心中有德育，心中裝著學生，我們的德育工作才能朝著正確的方向，邁開有力的步伐，追求新的突破，不斷實現新的跨越！