《普通高中地理課程標準（實驗）》提出的德育目標如下：1.激發**地理問題的情趣和動機，養成求真、求實的科學態度，提高地理審美情趣；2.
關心我國的基本地理國情，關注我國環境與發展的現狀與趨勢，增強熱愛祖國、熱愛家鄉的情感；3.了解全球的環境發展問題，理解國際合作的價值，初步形成正確的全球意識；4.增強對環境、資源的保護意識和法制意識，形成可持續發展的觀念，增強關心和愛護環境的社會責任感，養成良好的行為習慣。
與以往教學大綱中的「思想教育要求」或「德育要求」相比，這次地理課程標準所界定的課程分目標「情感、態度與價值觀」涵蓋的內容更加廣泛，比以往更充實、豐富和全面。這次的課程改革倡導的「以人為本」的理念，深化了德育的內涵。
一．新課程標準的德育目標有以下幾個「亮點」。
（一）突出強調了情感態度、價值觀目標
本部課程標準的課程目標中，情感態度與價值觀被提高到乙個新的高度，它更強調要遵循學生學習地理的心理發展規律，促進學生的情感、態度和價值觀等心理素質方面的發展，它們是學生全面發展的重要組成部分。
（二）德育內容更加豐富
最新的課程標準中把德育目標表達為「情感、態度與價值觀」，雖然形式簡潔，但涵蓋的內容更加廣泛。除了傳統的思想政治教育外，還囊括了科學態度和科學精神培養、可持續發展、全球意識、國際意識、環境意識，只有乙個地球等先進的教育理念。首先，情感不僅指學習興趣、學習熱情、學習動機，也包括了內心體驗、情操陶冶。
其次，態度除了指學習態度、學習責任外，還包含了科學的態度、求實的態度。第三，價值觀不僅強調個人的價值、人類的價值，更強調個人價值與社會價值的統
一、人類價值與自然價值（地理環境價值）的統一。在地理學科中，諸如全球意識，環境倫理，人口、資源、環境與社會協調發展的觀念，地理求知與創新的慾望，地理辯證思想，愛國情操，民族自尊、自信的情感，理解和尊重多元文化，國際合作與交往，地理審美情趣等，都被歸為重要的情感態度價值觀目標。
（三）目標層次逐步提高
新課程標準的課程目標的闡述中，德育要求在逐步提高。例如對「環境」內容在初中的德育目標是，「增強對環境、資源的保護意識和法制意識，形成可持續發展的觀念，增強關心和愛護環境的社會責任感，養成良好的行為習慣。」而在高中「環境保護」選修課中，進一步提高為「理解個人在環境保護中應具備的態度、責任和行為準則。
」（四）德育目標的主體轉變為學生
新課程標準的德育目標的物件是唯一的，即學生，而不包括教師或者教科書的編者，而且德育目標最終要檢驗的是學生是否達到了預期的學習結果，而不是教師有沒有完成某一任務或是否達到了某一目標。因此，德育目標不再採用「使學生……」「提高學生……」「培養學生……」等語句陳述，而是把目標主體由教師轉變為學生。這樣做使德育目標的表達更具科學性、規範性和合理性。
二．德育滲透勢在必得
（一）教材中蘊含豐富的素材
新教材強調基礎地理教育的首要任務是觀念和觀點的教育以及學生能力的培養，其次，強調地理教育應以學生發展為本，在地理教學中體現人文精神。仔細研究教材可以發現在現行高中地理教材中蘊含著豐富的德育教育素材。
1.以人地關係為主線的國情教育素材
國情教育，是向學生傳授有關自己國家和民族的歷史、地理、政治、經濟、文化、人口等方面的最基本情況，並以此激發學生的愛國主義情感。進行國情教育，要始終抓住人地關係這一主線，而這恰恰是貫穿高中地理教材的重要線索。如在高中地理教材中涉及有陸地自然資源、海洋資源、氣候資源、旅遊資源、環境問題、工業、農業、交通、城市化、人口、國土整治等內容，在教學過程中只要我們善於挖掘，巧妙設計就能夠讓學生既了解我國國情的優勢：
遼闊的國土、壯麗的山川、富饒的物產、多樣的氣候，不斷發展的經濟建設……同時，又實事求是地讓學生認識到我國人口基數大、人口文化素質不高，人均資源少、資源浪費嚴重，經濟發展不平衡、環境問題突出等國情劣勢，從而既培養他們的愛國情感，又激發他們的憂患意識和責任心。
2.培養學生辯證唯物主義的思維方法的教育素材
辯證唯物主義是地理德育的思想基礎，物質觀、運動觀、聯絡觀、發展觀教育在現行高中地理教材中都可以找到恰當的載體。例如物質觀，教材中涉及的內容有「宇宙是物質的」、「大氣的物質組成」等;運動觀，涉及的內容有「地球的運動」、「大氣的運動」、「海水的運動」、「陸地水的迴圈和轉化」等;聯絡觀，涉及的內容有「日、月、地三者的關係」、「地理環境的整體性」、「人類活動的地域聯絡」、「全球性問題產生的原因及影響」等;發展觀，涉及的內容有「天體演化」、「全球氣候變化」、「海陸變遷和地表形態的變化」、「城市聚落的形成」、「可持續發展思想的產生」等。自然地理的各章節普遍貫穿了辯證唯物主義思想，這給教師挖掘教育點，抓住時機培養學生用唯物辯證法觀察分析問題的能力和辯證思維的素質提供了良好的契機。
（二）生活實踐中可得多彩的案例
江蘇省普通高中地理課程標準教學要求
江蘇省普通高中地理課程標準教學要求 以下簡稱 教學要求 主要是將高中地理課程標準中的 標準 進行梳理和細化，結合江蘇省普通高中地理教學的實際，針對其中的具體標準提出較為明確的教學要求，幫助教師恰當地把握教學的深度 廣度，從知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀三個維度落實課程目標，為教師提供具有針...
全日制普通高中地理課程標準魯教版
3.注重對地理問題的 倡導自主學習 合作學習和 學習，開展地理觀測 地理考察 地理實驗 地理調查和地理專題研究等實踐活動。4.強調注重資訊科技在地理學習中的應用。充分考慮資訊科技對地理教學的影響，營造有利於學生形成地理資訊意識和能力的教學環境。5.注重學習過程評價和學習結果評價的結合。重視反映學生發...
江蘇省普通高中地理課程標準教學要求 試行
高中地理課程是高中課程體系中的重要組成部分，承擔著培養現代公民必備的地理素養的重要任務。高中地理課程與九年義務教育階段課程相銜接，是高中階段學生學習地球知識 認識人類活動與地理環境的關係 進一步掌握地理學習和地理研究方法 樹立可持續發展觀念的一門基礎課程，跨 人文與社會 和 科學 兩個學習領域。高中...