個案分析淡化缺點強化優點

龐雪華案例：今年的四月，我班來了乙個插班生梓祈。來的第一天我就發現他常常吃手，我想可能是他來到了乙個全新的環境，老師和同伴都是陌生的所造成的。

通過觀察我發現他不僅在睡覺的時候吸吮手指，就是在平時學習、遊戲甚至吃飯的時候也都會把手指放在嘴裡有滋有味地的吸吮。他的手指已經被吮得發白、脫皮了，大拇指的外側因為長期頻繁的吸吮還長出了乙個紅紅的硬硬的大疙瘩。

分析：據家長介紹說梓祈從兩個月起就喜歡吸吮自己的手指，父母開始沒有太在意，沒想到卻使他養成了這種不好的習慣。為此她父母很惱火，雖然用盡了各種方法他還是極愛吸吮手指，始終沒有使他改掉這個習慣。

吸吮手指是人類最初的進食方式，也是人類與生俱來的一種本能。對於乙個嬰兒來說，吸吮手指是一種正常的行為，這種行為會隨著年齡的增長而逐漸消失，但對於乙個小班的幼兒來說，長期頻繁的吸吮手指就應該屬於一種不正常的現象了。這個習慣，肯定影響孩子的健康，必須予以糾正。

措施：首先從教學活動中讓幼兒得到相關認識，知道吮吸手指是一種不良習慣，並隨機進行教育。

其次我們老師阿姨從日常生活中常常提醒他不要把手放在嘴裡，可是事與願違你越是不要他吃手，他卻越是吃的更厲害了，好像是故意跟我們對著幹似的，真讓我們感到不知所措。

當我不得不重新審視我們所採取的教育方式時,我忽然發現我們都犯了乙個極大的錯誤，那就是我們始終都只是不停的提醒梓祈不要吃手，而這種做法只能是對其錯誤做法的不斷強化。因此我們的這種做法非但不能糾正他的錯誤行為，反而會使他更加忘不掉「吃手」這件事。

認識到了這一點後，我及時改變了教育方法，變強化缺點為強化優點。即在梓祈不吃手的時候（哪怕是只有一分鐘的時間）我就會馬上對全班小朋友說：「小朋友，我發現梓祈現在真的長大了，變成大哥哥了，你們看他現在都不吃手了，對嗎？

」梓祈聽到我表揚他，便衝

著我高興的笑起來，同時把他那剛剛抬起想要放進嘴裡的手指又拿了下來。就這樣在我們一次又一次淡化缺點、強化優點的教育過程中，梓祈吃手的次數變得越來越少了。

六月的乙個早晨，梓祈第乙個來到了幼兒園，見到我便興奮地說：「老師，我在家也不吃手了。」看到梓祈一天天在進步，看到家長眼裡流露出信任的目光，我的心裡感到了無限的欣慰。

反思：吮吸手指是平時生活中發現的現象，教師抓住機會開展活動，作為教師這點是很關鍵的。在生活中感受，在生活中體驗，把握教育時機，提供教育引導。