一、填空。
1、新課程的「三維」課程目標是指（知識與技能），（過程與方法）、（情感態度與價值觀）。
2、數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的(組織者)、(引導者)與(合作者)。
3、有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，（動手實踐）、（自主探索）與（合作交流）是學生學習數學的重要方式。
4、義務教育階段數學課程的總目標，從（知識與技能）、（數學思路）、（解決問題）和（情感態度）等四個方面作出了闡述。
5、數學是研究（數量關係）和（空間形式）的科學。
6、四個學習領域（數與代數）（圖形與幾何）（統計與概率）（綜合與實踐）。
7、兩個人人：（人人都能獲得良好的數學教育），（不同的人在數學上得到不同的發展）。
8、學段劃分：第一學段：（1~3年級），第二學段：（4~6年級），第三學段：（7~9年級）
9、義務教育階段數學課程目標分為（總目標）和（學段目標），從（知識技能）、（數學思考）、（問題解決）、（情感態度）等四個方面加以闡述。
10、義務教育階段的數學課程是培養公民素質的基礎課程，公民應具有（基礎知識）、（基本技能）、（基本思想）、（基本活動經驗）。（即「四基」）
11、十個核心詞： 數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、資料分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識、創新意識。
二、選擇。
1、新課程的核心理念是（c ）
a.聯絡生活學數學b.培養學習數學的興趣
c.一切為了每一位學生的發展]
2、新課程強調在教學中要達到和諧發展的三維目標是( b )
a.知識與技能b.過程與方法
c.教師成長d.情感、態度、價值觀
3、教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，學會（b ）。
a. 教教材b. 用教材教
4、新課程倡導的學生觀不包括( b )
a. 學生是發展的人 b. 學生是自主的人
c. 學生是獨特的人 d. 學生是獨立的人
5、遺忘的規律是先快後慢，所以學習後應該( a )
a. 及時複習 b. 及時休息
c. 過度複習 d. 分數複習
6、學生的數學學習活動應是乙個（a,b,c ）的過程。
a. 生動活潑的 b.主動的 c.富於個性 d.被動的
7、數學活動必須建立在學生的（a,b ）之上。
a. 認知發展水平b. 已有的知識經驗基礎
三、論述題。
結合自己的教學實踐，簡要談談如何讓學生在現實情境中體驗和理解數學。
答案：數學教學，要緊密聯絡學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的願望。
教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者；要根據學生的具體情況，對教材進行再加工，有創造地設計教學過程；要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發展；要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心。
（1）讓學生在生動具體的情境中學習數學
在本學段的教學中，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，如運用講故事、做遊戲、直觀演示、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。
（2）引導學生獨立思考與合作交流
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在本學段的教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，並與同伴進行交流。教師應提供適當的幫助和指導，善於選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。
（3）加強估算，鼓勵演算法多樣化。估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，在本學段教學中，教師要不失時機地培養學生的估算意識和初步的估算技能。
（4）培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。本學段的教學中，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。
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