近年來，隨著縣域經濟轉型發展，學校採用調整停辦過時專業，轉型公升級優勢專業，增加設定新型專業，緊緊圍繞「三農」辦專業，服務「三農」興專業，立足「三農」育專業的思路，堅持以服務「三農」為宗旨，以就業為導向，緊緊圍繞縣域經濟發展辦學，不斷提高學生就業、創業與可持續發展的能力，提公升了服務縣域經濟發展能力和保障民生能力。
銜接產業發展，合理設定專業。學校主動適應縣域經濟發展，緊跟現代產業發展的步伐，圍繞當地經濟發展方式轉變、產業結構調整、產業優化公升級、保障民生、解決就業等方面，建立了專業設定動態調整機制。近幾年，學校緊跟縣域經濟「四大名片」和「五大產業示範基地」建設，增設了種子生產與加工、農業機械化、機電、動漫、計算機、電子商務等六個農字頭專業，共有學生500多人，為當地平培養實用性人才1500多名。
圍繞縣域產業，建立實訓基地 。為適應縣域經濟的發展，學校適時加大社會人才需求的分析力度，以提供新型實用性人才為前提，加大學校實習實訓條件改善，爭取實訓專案資金8百多萬元建起了汽車應用與維修、建築工程材料、種子質量檢測等實訓室52個，開齊開足所有實訓課，承接校內外實訓工作，同時接納各種培訓，共培訓農民工和科技人員1000餘人。
開展職業培訓，提生服務能力。學校認真落實 「以改善民生為核心，促進社會和諧穩定」的政策，抓好農村勞動力培訓示範基地建設，依託汽車運用與維修、工民建築實訓基地、計算機實訓室，充分利用師資和裝置等優質教育資源，採取集中與分散、長期與短期、職業能力素質提高與職業資格培訓相結合的形式，面向企事業單位開展技能再提高培訓；面向企業開展技能型緊缺工種培訓；面向新型農民、下崗職工、創業人員、退伍軍人開展電子、車工、鉗工、焊工、瓦工等方面的技術培訓。近年來，年均培訓企事業單位在職職工、下崗職工、退伍軍人、農村剩餘勞動力3000多人次。
開展技術指導，提高服務社會能力。緊緊圍繞縣域經濟發展規劃和產業發展的實際需求，進一步落實好普惠制農村勞動力轉移計畫，著力破解農村勞動力技能素質偏低和技能錯位結構性矛盾。學校利用實訓和專業技術優勢資源，提供技術支援，服務企業，服務「三農」。
結合**開展的「三下鄉」、趕集等活動宣傳推廣活動，組織工業與民用建築、計算機、汽車運用與維修、機電、旅遊服務等專業師生到各鄉鎮，印發資料、科技諮詢、現場指導進行科技知識和專業技術的宣傳推廣，累計印發各種技術諮詢材料、培訓手冊、優秀畢業生事蹟材料等3萬餘份，培訓各種急需人才2000人次。
服務社會引領現代職業教育發展
近年來，教育優先發展，已經成為我國重要的戰略決策。黨的十八大報告中提出，加快發展現代職業教育。這是站在教育改革發展的新起點上，對職業教育順暢發展做出的指示。從十七大報告中的 大力發展職業教育 到十八大報告中的 加快發展現代職業教育 現代 二字，賦予了職業教育改革發展新的目標和內涵。近些年，雖然國家始...
提公升職業教育教學質量推進職業教育創新發展
作者 沈健 江蘇教育 職業教育 2013年第02期編者按 2012年12月24日至25日，全省職業教育教學質量提公升工作會議在無錫市召開。這次大會的主要任務是 深入學習貫徹黨的十八大精神，貫徹落實教育規劃綱要，回顧總結職業教育教學質量工作取得的成績和經驗，認真分析職業教育改革發展面臨的新形勢 新任務...
辦職業教育,提高就業質量是關鍵
近日，記者從全國職業教育改革和發展研討會上了解到，我國職業院校畢業生的就業率已連續兩年高於普通本科高校，部分職業院校專業的招生調檔錄取分數線已高於二本的調檔線。據了解，我國獨立設定的職業院校已有1246所，佔普通高校的52 每年招收全日制新生超過300萬人。近10年來，職業院校招生數佔普通高等教育本...