洋洋英語內部培訓資料 （二）
常規課堂教學是提高教學質量的主戰場。要求教師教出學生的興趣，教出學生的信心，從而教出良好的成績。因此教師必須在常規教學的各個環節——備、講、批、輔、考上下大功夫，大氣力。
將各個環節的教學工作落到實處，才能提高教學質量。
一、備課常規和要求：
教學工作中，備課是根本，應首先抓緊、抓好、抓實。課備不好，不能上課，這是教學工作的一條原則。
（一）制訂學科教學計畫：每學期初由本人寫出教學計畫，徵求教研組長意見，然後交給楊老師。
學期教學計畫包括：
1、學生情況簡要分析。
2、本學期總的教學任務和要求，要有具體的質量目標。
3、教學指導思想，教學改革措施。
4、教學進度，包括課序、課題、教學目的、教學周次和教學時數等基本內容。
（二）編寫教案：
1、備課目標：備課要做到「五有五備」；腦中有「綱」；胸中有「本」，目中有「人」，心中有「數」；手中有「法」。備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法。
2、具體而充分的準備：①熟練地掌握教材。包括知識系統，重點、難點、關鍵所在，真正達到融會貫通。
②閱讀掌握大量的有關資料。③實驗器材和直觀教具的準備和預先效果演示。④對學生作業及上一堂反饋資訊的思考。
⑤在深鑽教材，了解學生等前提下，考慮將要採取的最優教學方法。要注意誘發內因，激發主動性，提高學生學習興趣，要從實效出發，注意雙基落實。
3、集體備課：要聽從備課組長的安排。要在個人充分準備的基礎上進行集體備課，集思廣益，把他人好的東西吸收過來，豐富自己的頭腦，充實自己的教案。
通過集體備課達到五個統一：教學目的的統一，進度統一，教學內容統一，作業統一，考練統一。這些統一都是相對統一，而教學方法不強求統一。
4、教案規範化：教案內容應包括：ａ、教學目的；ｂ、教學過程的設計；ｃ、重點、難點及關鍵的闡述；ｄ、反饋矯正；ｅ、教法與教具；ｆ、課內作業與課外作業；ｇ、板書設計；ｈ、教後總結反思；ｉ、授課時數（即「九有」）。
（三）教案檢查制度：
每月教務處對教師編寫的教案進行檢查一次，檢查情況存入教學檔案和教師業務檔案。
二、課堂教學要求：
（一）教學基本功訓練有素
1、語言清楚準確，富於啟發性。
2、板書工整、準確、簡明、邏輯、直觀。
3、教風嚴謹，教態自然，教師能以良好的行為、舉止、科學態度，潛移默化地影響學生。
4、傳授知識準確，無科學錯誤。
5、組織教學有方。課堂紀律良好，學生積極配合教學，能夠遵循教育學、心理學規律處理課堂上出現的問題。
6、教育機智、應變能力強，能恰當地處理學生的反饋資訊。對課堂中突然出現的意外事件，能冷靜處理，迅速擺脫窘況，甚至變壞事為好事。
（二）課堂教學要求：
教師要處理好「雙基」教學與「開發智力」的關係，在狠抓「雙基」落實的基礎上，發展學生智力，培養學生能力，嚴肅認真地上好每一堂課，保證每一堂課的質量。
（1）課堂教學要注意強化四個意識。一定要強化以學生為主體的意識。教師必須明確，學生是乙個充滿活力和生機的人，它不是學校教育的工具，更不是知識的容器，而是學校教育的主體。
學生既是認識的主體，也是發展的主體，教師的教學過程是以學生為主體的過程，教學應「以學為本」，因學論教。教學過程的優化程度取決於學生參與教學的程度。二是要強化教學「目標意識」。
教師應對每一節課，每一單元要解決的問題有清楚、具體的認識，密切圍繞教學目標來組織教學內容，選擇教學方法，實施教學方案。教學過程既是乙個認識的理性過程，同時也是乙個情感的、社會化的非理性過程。興趣、動機、情感、意志以及價值觀等組成的動力系統對由感知、記憶、思維等組成的認知活動，起著定向、始動、鑑別、調節、維持、強化的作用，正是這兩個系統的相互聯絡、相互作用，才保證了教學活動的順利進行。
因此，教師在完成教學目標的過程中，既要有認識目標，也要有能力培養目標，還要有情意目標。三是要強化「反饋矯正意識」。教學過程是由教師、學生、教學內容、教學方法和手段等因素構成的乙個資訊互動系統。
只有依據教學目標，不斷地進行反饋矯正，才能有效地控制教學過程，及時清除教學過程中的失誤，完成預定的教學目標。四是要強化「情感意識」。教師應轉變教學觀念，正確看待每乙個學生，相信他們的學習潛能，尊重他們的人格，設法幫助他們發揮潛能和發展個性。
師生之間形成乙個真誠的、理解的人際關係和情感氛圍。
（2）重視學生的智力發展和能力的培養。注意培養學生的觀察能力、思維能力、記憶能力、閱讀能力、表達能力、實驗能力和自學能力。
（3）培養學生的讀書習慣和良好的學習方法。做到先預習，後做題，先獨立思考，後請教別人，指導學生查字典和動用工具書。
（4）達到兩個85％。即85％的學生能聽懂並接受老師所講內容的85%。
（5）講授要做到精神飽滿，語言清晰、準確、生動，板書工整，要按規定時間準時上課，準時下課，不遲到，不拖堂。
（6）教師負有維持課堂秩序的責任，對諸如睡覺等違犯課堂秩序的行為要採取適當方式加以勸阻或制止，不能不管不問。
（7）要充分利用現有實驗裝置。做演示實驗和分組實驗要創造條件，盡可能運用現代化教學手段。
（8）要經常主動向學生收集教學意見。不斷改進教學方法，矯正教學中存在的問題。
（三）更新教學理論，改進教學方法
先進的教學思想、教學理念和教學方法是上好課的指路明燈，每位教師只有在先進教學理念下上課，才能提高課堂效率，才能變注入式為啟發式，才能最大限度的調動學生學習、探索的積極性，才能真正落實「三轉」「五讓」的先進理念。
「三轉」：
（1）轉變教學方式：杜絕「注入式」，落實「啟發式」。
（2）轉變學習方式：克服「被動接受」，形成「主動參與」。
（3）教學目標轉變：切忌「單純知識傳授」，做到「知能並重」。
「五讓」：
（1）能讓學生觀察的要讓學生自己觀察。
（2）能讓學生思考的要讓學生自己思考。
（3）能讓學生動手的要讓學生自己動手。
（4）能讓學生表述的要讓學生自己表述。
（5）能讓學生總結的要讓學生自己總結，推導出結論。
三、課外作業的布置與批改：
布置課外作業對鞏固課堂知識，形成初步技能，培養學習能力起著重要作用。教師要依據學生實際，布置課外作業。作業布置必須分層布置。有必作題和選作題兩類。同時題量適中，題要精選。
1、課外作業的內容，要符合教學大綱的要求，根據教學目的，教學重點和學生實際情況來擬定，要具有典型性和啟發性，要精選作業題，要注意分量，不加重學生負擔，要有一定的難度，但又是一般學生經過努力可以完成的。
2、對課外作業的方法進行指導。如指導他們進行作業的步驟，先弄清作業的要求，然後複習與作業有關的教材和參考資料，最後著手完成作業。啟發他們獨立完成作業，刻苦鑽研，在獨立完成之後，自己再細心地檢查一遍，改正錯誤，養成認真負責的作風。
3、嚴格要求。提出統一的質量標準和格式，書寫要工整，繪圖要準確，每次作業之前要寫明作業序號。對每次漏缺的作業，要教育學生補齊，決不讓步。
要讓學生養成獨立完成作業的習慣，反對抄襲，弄虛作假。
4、作業批改要及時。一般應在下一堂課之前批改完畢，對其中共性的問題要及時講評，或針對個別學生的錯誤進行面批輔導。
作業要教師親自批改，原則上要求擔任兩班或兩班以上課程的教師可酌情輪換批改一半。
教師的批改一律用紅筆，批語要通順嚴謹，書寫要工整，批改要用鮮明的統一的符號，寫上批改日期。
5、嚴格檢查制度。教導處每學期檢查兩次，將作業數量和批改質量記入作業檢查記錄，存入教學檔案和教師業務檔案，並將檢查結果通過一定形式公開，以便改進教學工作。
四、課外輔導要求：
課外輔導是貫徹因材施教的重要措施之一。通過課外輔導，教師可以發現培養尖子生，也可以對學困生進行轉化。同時課外輔導也是師生情感交流，共同**問題，師生對話的一種重要途徑。
要重視課外輔導。
（一）考試目的
通過考試檢查學生前一階段學習的實際情況，知識上存在哪些漏空，能力上存在哪些不足，督促學生及時複習鞏固，提高。指導教師在下階段教學中怎樣進行改進。同時也對前一段教學效果進行評價。
（二）命題原則：
（1）命題要著重檢查學生掌握基礎知識和使用基礎知識去分析實際問題和解決實際問題的能力，不宜只考些死記硬背的內容。
（2）試題要準確反映教學大綱的要求和教材的內容，並且以反映「兩基」為主，試題難度的層次要區分開，易、中、難一二年級為：5:4:
1，，三年級為5:3:2，不要出偏題、怪題。
（3）各科都要制定單元、章節測試計畫，命題多少及試卷形式可靈活多樣，但必須力爭達到單元清，章節清，避免吃夾生飯。
（五）試卷分析
期中、期末考試後，教師要認真進行試卷分析，通過對平均分、優秀率、及格率，各分段人數等各種資料分析，找到前階段教學中的得與失，經驗與教訓。對經驗進一步發揚光大，對教學中存在問題及時採取措施，給以補上和克服。
試卷分析要在考後一周內完成，並裝入教師業務檔案。
2、創設校本化科研特色。圍繞現代教育特色的龍頭課題，組建科研沙龍，系統地總結現代教育技術的實踐經驗，形成專著。
3、有計畫地發揮校級學科帶頭人的教學潛質，定期進行專題講座，介紹先進教學經驗，營造濃濃的科研氛圍。
4、全方位地進行資訊科技環境下的校本課程的開發。
教學法的決定
為了進一步構建現代學校管理機制和落實科學發展觀，堅持以人為本，堅持遵循教育規律，大力推進素質教育，堅持科學規範，特色辦學，科研興校，質量強校的辦學思路。我們必須走改革之路。而「誘思**」教學法，是目前我國公認的先進教學思想，並且已被衡水中學證明是行之有效的教學法。
為此，經校委會研究決定，要在我校強力推進「誘思**」教學法。
一、「誘思**」教學法的核心內容是「三變」、「五讓」。三變：變注入式教學為啟發式教學；變學生被動聽課為主動參與；變單純知識傳授為智慧型並進。
五讓：讓學生自己觀察；讓學生自己思考；讓學生自己表述；讓學生自己動手；讓學生自己總結歸納得出結論。
二、「誘思**」教學法的教學過程，是通過大量的基本事實，運用科學的研究方法，使學生獲得和掌握知識，發展學生的能力。誘導學生全身心參與，甚至讓學生重新體驗知識的產生過程。在課堂教學的具體實施上，學生能答的問題要讓學生自己答，能總結的要讓學生自己總結。
學生在充分預習、看書、思考、討論的基礎上，要積極主動回答老師設計的問題，也可以結合點名提問的方式。要注意課堂進度，不要因乙個不重要的問題耽誤太多的時間，必要時老師要及時指點。
新教師培訓內容 備課
新教師培訓內容 教學方面 五 教師如何備課寫教案 一 如何備課 一 備課的重要性 備課是日積月累的過程，每一位教師的教學與備課都是分不開的。在備課的過程中，我們不僅要備知識點，更要備學生，根據不同的學生特點，採取不同的授課方式，真正做到針對性，個性化教育。作為一名新教師我們應該通過不斷的備課，充實自...
新教師入職培訓內容課程中心
一 在教學中教師的課堂提問應特別注意哪些方面？1.精心設計問題 問題的難易程度以多數學生經過思考之後能正確答出為宜。問題題意應該明確 具體，且範圍不能過大，用詞要準確。二是充分估計學生 對每乙個問題要有充分的預設，估計出哪些學生能正確回答，哪些學生經過提示 幫助才能正確回答，會出現怎樣的錯誤答案，並...
幼兒園新教師崗前培訓內容
幼兒園新教師崗前培訓內容為了讓新教師更快更好地適應崗位工作，保教部門對新教師進行上崗培訓，培訓內容如下 一 熟悉班級保教工作的細則要求。見 幼兒園教師常規要求 二 了解幼兒園的辦園理念 辦園特色 辦園目標 辦園宗旨辦園理念 彰顯美成就美辦園宗旨 為2 6歲的兒童提供乙個以兒童為中心的教育環境，尊重兒...