普通心理學

0022《普通心理學》2023年12月期末考試指導

一、考試說明

《普通心理學》是教育和心理專業的一門基礎課和入門課，主要研究心理過程的發生和發展，以及個性心理特徵形成的最一般的理論和規律。本課程為閉卷考試，滿分100分，考試時間90分鐘。考試包括以下五種題型：

1、單項選擇

根據題幹，選擇合適的選項，每一題只有乙個正確選項。可以採用直接選法、排除法等方法進行選擇。

2、判斷題

根據所學知識,判斷題幹正誤。

3、簡答

根據題幹要求，回答要點，無需展開論述。

4、論述

根據題幹要求，回答要點，並展開論述，最好能結合實際，再整合進行說明。

5、材料分析

結合所學知識分析材料。

二、複習重點內容

第一章心理學研究什麼和如何進行研究

1、現代心理學的發展

（1）行為主義

創始人是美國心理學家華生。強調心理學研究物件是外顯的行為，研究決定行為的因素；個體行為的環境決定論；反對使用內省，主張採用客觀的實驗的研究方法。30年代以後，產生了新行為主義學派，承認有機體的內部心理活動對行為的作用，提出在刺激—反應之間存在乙個中介變數。

代表人物有斯金納等。

（2）精神分析

由奧地利精神醫學家弗洛伊德創立。精神分析學派強調潛意識對心理和行為的影響，主張對人的潛意識進行分析，並認為人受潛意識支配。它開闢了潛意識領域，擴大了心理學研究的範圍。

（3）認知心理學

主張用資訊加工的觀點研究和解釋人的心理現象。早期的認知心理學以瑞士著名心理學家皮亞傑為代表。

（4）構造主義

這一學派的奠基人為馮特，著名的代表人物為鐵欽納。構造主義學派主張心理學應該研究人們的意識經驗。並把人的經驗分為感覺，意像和精神狀態三種元素，所有複雜的心理現象都是由這些元素構造的。

（5）機能主義

機能主義的創始人是美國著名心理學家詹姆士，其代表人物還有杜威、安吉爾等。機能主義心理學也主張研究意識，但他們不把意識看成個別心理元素的集合，而是看成川流不息的過程。

2、心理學的研究方法

（1）觀察法，在自然條件下，對表現心理現象的外部活動進行系統、有計畫的觀察，從中發現心理現象產生和發展的規律。

（2）心理測驗法是使用特定的量表，對個體的心理特徵進行間接了解，並做出量化結論的研究方法。

（3）就科學嚴謹性而言，實驗研究是心理學家的首選方法。在可控制的情境下，研究者系統的操縱自變數，然後觀察因變數隨之改變而受到的影響，這一研究方法稱為實驗法，分為自然實驗法和實驗室實驗。實驗室實驗是借助專門的實驗裝置，在對實驗條件嚴加控制的情況下進行。

自然實驗也叫現場實驗，在某種程度上克服了實驗室實驗的缺點。它是在人們正常學習和工作的環境中進行的。減少了人為性，提高了真實性。

（4）個案法，要求對個人進行深入而詳盡的觀察與研究，以便發現影響某種行為和心理現象的原因。

3、心理學的研究物件

心理學是研究心理現象的科學。它主要研究個體心理（包括人的認知、情緒和動機、能力和人格）、個體行為（心理支配行為又通過行為表現出來）和社會心理現象（指個體在與他人或社會群體互動時所產生的心理現象或行為，又稱團體心理現象）。心理學把感覺、記憶、思維等心理現象稱為認知過程。

第二章心理的生理基礎

1、神經元即神經細胞，是神經系統結構和機能的單位。神經元和神經元之間彼此接觸的部位稱為突觸。

2、中樞神經系統包括腦和脊髓。腦幹包括延腦、橋腦和中腦，延腦是生命中樞。丘腦和下丘共同組成間腦，丘腦是個中繼站，除嗅覺外，所有來自外界感官的輸入資訊，都通過這裡再導向大腦皮層。

3、乙個人在緊張時會感到心跳加快、呼吸急促，這些反應是由交感神經系統控制的。

4、大腦皮層枕葉損傷將會引起視覺障礙。

5、對有機體的覺醒起主要作用的是網狀結構。

6、大腦皮層可分為四個腦葉，各自的主要機能如下：

3、大腦皮層的分割槽及其機能

初級感覺區，包括視覺區、聽覺區和機體感覺區。視覺區位於頂枕裂後面的枕葉內；聽覺區位於顳葉的顳橫回處；機體感覺區位於**溝後面的一條狹長區域內。

初級運動區，即軀體運動區，主要功能是發出動作指令，支配和調節身體空間的位置、姿勢以及身體各部分的運動。

言語區，主要定位在大腦做板球場，若損壞了這些區域將引起各種形式的失語症。布洛卡區損壞會引起運動性失語症，威爾尼克區損壞會引起聽覺性失語症。

聯合區，大腦皮層上發展較晚的一些腦區，與各種高階心理機能有密切關係。可分為感覺聯合區、運動聯合區和前額聯合區。感覺聯合區損壞會導致各種「不識症」。

運動聯合區負責精細運動和活動的協調。前額聯合區與動機的產生、行為程式的制訂及維持穩定的注意有密切關係。

第三章感覺

1、感覺：感覺是人腦對直接作用於感覺器官的事物的個別屬性的認識

2、感覺閾限和感受性

產生感覺需要具備兩方面的條件：一是具有一定的感覺能力；二是刺激物必須達到一定的程度。這就涉及到感受性和感覺閾限的問題。

（1）絕對感覺閾限和絕對感受性

絕對感覺閾限——這種剛剛能引起感覺的最小刺激量，叫絕對感覺閾限；

絕對感受性——人的感官覺察這種微弱刺激的能力，叫絕對感受性。

（2）差別閾限和差別感受性

差別閾限——這種剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最小差異量，叫差別閾限或最小可覺差。

差別感受性——對這一最小差異量的感覺能力，叫差別感受性。

在電擊實驗中，電流刺激強度略增加，人感覺到的疼痛卻增加很多，這種現象符合乘方定律關於刺激強度與感覺強度關係的論述。

3、視覺現象與分析：

棒體細胞是夜視器官，它們在昏暗的條件下起作用，主要感受物體的明、暗；錐體細胞是晝視器官，在中等和強的照明條件下起作用，主要感受物體的細節和顏色。視網膜上缺乏錐體細胞會導致色盲。

遠處的山峰層巒疊嶂，但人們仍能辨別出它們距離的遠近，這時利用的距離線索是空氣透視。

4、聲音的三個心理屬性是音色、音調和響度。

5、韋伯定律：為了引起差別感覺，刺激的增量與原刺激量之間存在著某種關係，這種關係可以用以下公式來表示：k=△i/i，其中i味標準刺激的強度或原刺激量，△i為引起差別感覺的刺激增量，k為乙個常數，這個公式叫韋伯定律。

第四章知覺

1、知覺是客觀事物直接作用於感官,而在頭腦中產生的對事物整體的反映。知覺並不是對客觀世界完全真實的反映。它受客觀線索的影響，但並非不具有主觀性。

2、知覺的基本特性

（1）人腦優先把知覺物件從背景中區分出來的特性叫知覺的選擇性。

（2）人在知覺過程中，總是用過去的知識和經驗來理解當前的知覺物件，並用詞語加以概括、賦予它確定的含義，這種知覺的特徵叫做知覺的理解性。

（3）知覺的整體性，人們的知覺有把個別屬個別部分綜合成為整體的能力。

（4）知覺的恆常性，當知覺的客觀條件在一定範圍內改變時，知覺映像在相當程度上保持著它的穩定性。

3、圖形的組織原則。

（1）鄰近性：在其他條件相同時，在空間上接近的部分容易組成為圖形。

（2）相似性：視野中相似的成分容易組成圖形。

（3）對稱性：視野中，對稱的部分容易組成圖形。

（4）良好連續：具有良好連續的部分容易組成圖形。

（5）共同命運：按共同方向運動的物體容易被看成乙個整體。

（6）封閉：視野中封閉的線段容易組成圖形。

（7）線條朝向：方向一致的圖形容易組被知覺為整體。

（8）簡單性：視野中具有簡單結構的部分容易組成圖形。

4、似動，包括動景運動、誘發運動、自主運動和運動後效。由於乙個物體的運動使其相鄰的乙個靜止的物體產生運動的印象叫誘發運動；注視瀑布的某一處一分鐘，然後看靜止的田野，會覺得田野上的物體有上公升的感覺，這種現象稱為運動後效。

第五章意識和注意

1、意識是一種覺知，是一種高階的心理官能，是一種高階心理狀態，它分為不同的層次。

2、受意識控制的加工：受認知資源的限制，需要注意的參與，可以隨環境的變化而調整。受意識控制的加工經過大量練習，可以轉化為自動化加工。

3、從大量的資訊中選擇出重要的資訊給以反應，同時排除掉無意義資訊的干擾，反映了注意的選擇功能。

4、影響人不隨意注意的因素

不隨意注意是指事先沒有目的，也不需要意志努力的注意。影響因素：

（1）刺激本身特徵：強度，對比關係，運動變化，新異性等。

（2）人本身的狀態：需要、動機等因素。

5、注意的幾種認知理論

（1）過濾器理論

（2）衰減理論

（3）後期選擇理論

（4）多階段選擇理論

（5）認知資源理論

（6）雙加工理論

第六章記憶

1、記憶並非是一部「錄影機」，能夠精確記錄經歷過的事件。最早把實驗法應用於高階心理過程研究的心理學家是艾賓浩斯。

2、內隱記憶和外顯記憶：內隱記憶是指在個體無法意識的情況下，過去經驗對當前作業產生的無意識的影響，有時又叫自動的無意識記憶。外顯記憶是指在意識的控制下，過去經驗對當前作業產生的有意識的影響，它對行為的影響是個體能夠意識到的，因此又叫受意識控制的記憶。

記憶負荷量和干擾因素對外顯記憶的影響更大，在學習和測驗階段呈現方式的改變對內隱記憶影響大。

3、程式性記憶和陳述性記憶：前者是指有關事實和事件的記憶，它可以通過語言傳授而一次性獲得，它的提取往往需要意識的參與；後者是指如何做事情的記憶，包括對知覺技能、認知技能和運動技能的記憶，這類記憶往往需要通過多次嘗試才逐漸獲得；在利用這類記憶時往往不需要意識的參與。如何開車、游泳等運動技能的記憶是程式性記憶。

4、感覺記憶、短時記憶和長時記憶。感覺記憶也叫感覺登記，是記憶系統的開始，保持時間十分短暫；短時記憶對資訊的保持大約為一分鐘左右，編碼方式分為聽覺編碼和視覺編碼，記憶容量為7±2。長時記憶的編碼有按語義類別編碼、以語言的特點為中介進行編碼、主觀組織。

5、記憶的內容不能保持或者提取時有困難就是遺忘。

對遺忘的原因，有各種不同的看法，歸納起來有下述四種：（1）衰退說。這種理論認為，遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱，以致最後消退的結果。

（2）干擾說。這種理論認為遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。一旦干擾被排除，記憶就能恢復，而記憶痕跡並未發生任何變化。

（3）壓抑說。這種理論認為遺忘是由於情緒或動機的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除了，記憶也就能恢復。（4）提取失敗。

有人認為，儲存在長時記憶中的資訊是永遠不會丟失的，之所以對一些事情想不起來是因為在提取有關資訊的時候沒有找到適當的提取線索。

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