高職教師資訊科技能力培訓實施方案
通過對高職院校教師資訊科技能力現狀的調研，分析得出高職教師資訊科技能力現狀和能力需求，結合高職教師的教學特點，設計了本方案，旨在幫助提高學員的資訊科技能力，進而提高學員對自身認識和觀念的轉變。
一、培訓目標
方案依據高職教師的資訊科技能力現狀調研，旨在提高高職教師的資訊科技能力，尤其是關注「高職教師對教學資源的加工、處理、組合能力的培訓」這一特定範疇。具體而言，力求幫助學員達成以下四方面的目標：
1. 了解多**教學資源：
從「提高教師的資訊科技能力」的目的出發，幫助學員了解多**教學資源，並通過以真實的教學實踐案例為基礎的「以例釋理」培訓方式，使得學員能真正理解多**教學資源在現代教學中的作用等方面的知識，並能結合對應的教學內容進行教學資源的利用。
2. 體驗並掌握多**教學資源的獲取、加工和處理方法：
採用參與式培訓的方式，幫助學員完整體驗並參與多**教學資源的獲取、加工和處理過程，能夠運用多種應用軟體進行操作處理，並通過師生研討、案例觀摩、共享互評等環節內化為自身的技能，提公升教師的資訊科技能力。
3. 深化高職教師對多**教學資源的獲取、加工和處理方法的認識
4. 來自具體的教學案例，深化高職教師對多**教學資源的獲取、加工和處理方法的認識，同時可以幫助學員在教學中嘗試和應用多**教學資源。
二、方案特色
1. 內容創新：本培訓內容是以「提高高職教師的資訊科技能力」為總目標定位培訓的目標、過程及方法，並在這樣的前提下進行內容的設計與創新：
案例生動：引入了教育教學中的具體案例、具有實踐性的教學案例闡釋教育資源在教育教學中的應用價值，同時提公升教師的資訊科技能力。
技術實用：培訓中讓受訓者體驗了狸窩**器、稞麥**器、格式工廠等應用軟體的使用，且這些軟體容易獲得，入門門檻低，有利於提高教師的資訊科技能力，具有高度的實踐應用價值。
2. 形式創新：較多的採用了參與式培訓的方法，以任務驅動、案例引領、問題引導等具體的策略和方法實施培訓，一方面需要幫助他們切實掌握具體的知識和技能，另一方面需要通過在培訓中的體驗和感悟，提高高職教師的資訊科技能力。
3. 及時反饋：根據培訓進度的任務和情景梳理了課程模組，對培訓效果及時的檢查反饋，同時利用**互動工具實現多元評價。
4. 「實時」與「非實時」交流：使用了參與式培訓中現場的研討，促進了學員之間的
相互交流與協作，同時使用部落格和郵箱使學員之間的交流得到延續，拓展了交流的空間，促成學習共同體的形成。
5. 多元化評價：進行模組階段性評價，採用自評、他評、互評等相結合的多種評價方式，提高學員對自身認識和觀念的轉變。
三、課程模組
根據培訓的目標和定位，我們組織設計了以下四模組的內容：
四、培訓方式
就培訓者培訓，一方面需要幫助他們切實掌握具體的知識和技能，另一方面需要通過在培訓中的體驗和感悟。基於對培訓物件和培訓目標的分析，整個培訓必須與學員的實際能力水平相結合，因此，採用了多元的、創新的培訓要素：
1. 參與式培訓：將多**教學資源的應用與具體的教學實踐相結合，採用參與互動式培訓的方式來提公升學員的資訊科技能力。
2. 案例引領：基於具體的教學案例，深化學員對多**教學資源的獲取、加工和處理方法的認識，同時可以幫助學員在教學中嘗試和應用多**教學資源。
3. 任務驅動：以完成具體的教學實踐任務為驅動，提高學員的操作技能，促進對自身認識和觀念的轉變。
4. 網路交流：每天結束後都要求學員登入部落格進行培訓反思和交流，充分發揮資訊科技的支援交流功能。
五、進度安排
六、考核評價
根據本次培訓的特點，運用了評價量規和部落格反思，對學員的培訓效果進行評價。
1.總體方案：
學員在整個學習過程中，將每天有時間，按每天的培訓要求將自己的所思所想、任務的過程性成果發布在公共部落格上；
這樣做的優勢有以下幾個：
（1） 個人角度：適時記錄學習過程與成果形成的過程，促進知識外化與學習反思，加強學習成效。
（2） 群體角度：就本次培訓的主題形成「主題圈」，促進交流研討與經驗共享，且為後期持續交流，為形成「學習共同體」奠定基礎。
（3） 管理角度：由於學員成果、反思均以過程性的方式呈現，既利於監管過程，發現問題及時響應；又利於在培訓結束時，對學員的參與程度、參與質量、學習成果進行綜合性評價。對於上級主管部門監督及納入社會評價也提供了渠道。
（4） 社會角度：這些部落格內容對外公布，成為開放教育資源，供更廣泛範圍的培訓管理者共享。
2.互動性平台
形成了包含學員資訊、學習記錄、學習成果、學習評價及學習反思的並借助於部落格平台的培訓記錄。
● 學員資訊：個人資訊，便於彼此交流（由學員個人記錄）
● 學習記錄：參加學習、討論、提交部落格等情況
● 學習成果：包括階段性成果與總結性成果，按成果要求提交。
● 學習評價：學友和主講教師等對學員思考或作品的評價，以建議等形式出現在部落格的評注中。
● 學習反思：每日對學習所得，學習困惑，學習建議等簡單地寫上幾句話。
3.實施過程：
（1） 培訓開始時：通過問卷調查初步獲取培訓學員資訊科技能力的現狀，分析得出其能力需求。
（2） 培訓過程中：每天通過**交流平台（qq群、郵箱）提醒學員完成任務（當天主講教師將負責提供建議，同時鼓勵學員互評）。
（3） 培訓結束時：按照整體評價方案，借助部落格內容，實施全班互評與展示。
七、擬開發和使用的資源
整個培訓涉及到多方面多形式的資源，包括多**資源和平台資源等，本部分重點介紹多**資源和平台資源的使用情況。
具體情況見下表：
各種資源的具體內容如下：
1. 多**資源
（1）文字素材：主要包括培訓資料和評價量規。
（2）應用軟體壓縮包，1份： 主要包括軟體安裝檔案和對應使用指南。
（3）光碟，若干份：培訓中涉及的部分案例有可能是以**的形式出現的，這些**案例都將燒錄在光碟中提供給學員。同時，使用到的軟體都將燒錄進光碟發給學員。
2. 平台資源
在為期3天的培訓過程中，學員需要借助網路部落格平台進行學習記錄、學習成果共享交流及學習反思，這些內容最後都將作為學員專案培訓效果的依據。
八、組織保障
教學設施
培訓中提供的教學設施包括：
● 具有多**裝置的普通教室（4間）。
● 網路平台支援和機房（4個，200臺機器）確保技術支援。
公文寫作培訓方案
一 目的 為了讓各部門員工更好地熟悉公文制度，規範公文寫作格式，減少日常工作的重複率，提公升公文寫作方面的能力，盡量寫出簡明易懂，清晰明了的公文。二 目標 1 在各部門間明確規範統一的公文寫作標準 2 減少格式等方面的錯誤 3 培養良好的寫作習慣 4 熟練掌握書面語的使用 三 實施流程 一 核心活動...
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