在教學實踐中，進行一些經濟學計算題的練習時，常常遇到通貨膨脹率類和貨幣貶值率類的計算題，學生往往將這兩者混為一談，以為是一回事，導致計算錯誤，但又不理解自己錯在**。
這兩個概念的是有密切聯絡的。當一國發生通貨膨脹時，肯定意味著該國貨幣的貶值，物價的**。這是學生容易將這兩者混為一談的原因。
但是這兩者並不是一回事。通貨膨脹率是指貨幣超發部分與實際需要的貨幣量之比,用以反映通貨膨脹、貨幣貶值的程度。在實際中,一般不直接、也不可能計算通貨膨脹,而是通過**指數的增長率來間接表示，其往往根據物價水平的變化來衡量。
用公式表示為：通貨膨脹率=(現期物價水平—基期物價水平)/基期物價水平。而貨幣貶值在現代紙幣制度下是指流通中的紙幣數量超過所需要的貨幣需求量即貨幣膨脹時，紙幣價值下降，購買力下降。
貨幣貶值率用公式表示為：貨幣貶值率=(流通中的紙幣數量-貨幣需求量)/貨幣需求量。其在現實生活中往往直接根據貨幣購買力的變化來衡量。
為便於學生理解，最好的方式莫過於舉一反三用典型的相關計算題來教會學生將這兩者分清。如下題：
1、假設2023年某國一單位m商品其價值用該國貨幣表示為45元。如果2023年生產m商品的社會勞動生產率提高50%，且該國的貨幣貶值50%，在其他條件不變的情況下，2023年一單位m商品的價值用貨幣表示為（ ）
a、67.5元 b、60元 c、45元 d、15元
根據此題，幫助學生進行合乎邏輯的分析。首先，由於2023年社會勞動生產率提高50%，意味著2023年生產一單位m商品的時間2023年可以生產出1單位×（1+50%）的商品數量，那平均乙個單位的m商品其價值量就應該是45元÷1.5單位=30元。
其次，2023年該國貨幣貶值50%，價值30元的商品肯定會漲價，那麼**到底是多少呢，可以設為x，由於貶值因素，這個x的（1-50%）的購買力才相當於30元，所以，列式為：x×(1-50%)=30元，則x=60元。在次可以看出貨幣貶值率是根據貨幣購買力的變化的衡量的。
為了讓學生將貨幣貶值率和通貨膨脹率區分開來，將此題變通一下。如下題：
2、假設2023年某國一單位m商品其價值用該國貨幣表示為45元。如果2023年生產m商品的社會勞動生產率提高50%，且該國的通貨膨脹率（物價**率）為50%，在其他條件不變的情況下，2023年一單位m商品的價值用貨幣表示為（ ）
a、67.5元 b、60元 c、45元 d、15元
根據此題，幫助學生進行合乎邏輯的分析。第一步，要計算出2023年社會勞動生產率提高50%的情況下，一單位m商品價值量的變化，這和前面第一題的第一步分析是一樣的，仍然是30元。但是，由於通貨膨脹率的變化是根據物價的變化來直接衡量的，所以，2023年該國通貨膨脹率為50%的情況下，意味著原來30元的商品，**會直接**50%，列式為：
30元×（1+50%）=45元。
由分析過程和列式計算的過程就可以看出，通貨膨脹率不等於貨幣貶值率。前者是根據物價的變化來直接衡量的，後者是根據貨幣購買力的變化來衡量的。在教學中可以用這種典型計算題的方式幫助學生舉一反三分清這兩個概念，效果還是不錯的。
教會學生分清貨幣貶值率和通貨膨脹率
為了讓學生將貨幣貶值率和通貨膨脹率區分開來，將此題變通一下。如下題 2 假設2010年某國一單位m商品其價值用該國貨幣表示為45元。如果2011年生產m商品的社會勞動生產率提高50 且該國的通貨膨脹率 物價 率 為50 在其他條件不變的情況下，2011年一單位m商品的價值用貨幣表示為 a 67.5元...
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