師範者，學高為師，身正為范。作為老師，首先學業水平要高。在支教志願服務的過程中我深深體會到自身的知識水平的不足。
所來的學生大部分是中小學生，我原以為自己乙個大學生教不了這些孩子麼，現在看來自己是太自負了。小學生語文中考察了大量的成語詞彙及其典故，對中外的名著閱讀要求也很高，自己曾經為應試而學習的語文功底實在是不夠。還有小學奧數，不允許用方程解，最好用算術法，這對學習者的思維要求很高。
面對某些小學高年級的奧數，我也只能束手無策了。我深感在今後的學習中還是應該努力提高自己的學業水平，多看名著，學習文學科學常識，努力貫徹終身學習理念。
師範也要求學生具有示範作用。達到有良好的示範作用的目標，學生要學習講授技能。在支教志願服務的過程中，我發現自身講授技能的不足。
對於知識，自己懂是一碼事，讓學生懂又是一碼事。我在講解一首自認為簡單的英文歌時，我發現我一句一句教幾乎沒有學生能跟上，我又分解句子，乙個詞乙個詞教還是沒幾個學生能跟上。原來我沒有從學生的基礎看問題，或許應該先重點講詞，再把詞串成句子，這樣學生會更好理解。
師範者，要愛學生，學會引導學生。所有的孩子都本性善良，只不過有些小毛病，這時候只要以和藹親切的語言施以引導，他們就會明確正確的做法。有的孩子喜歡在課堂上講話，這時候，你只要輕輕的拍一下他的肩膀，示意他不要講話，他便會安靜一會兒。
下課需要告知孩子要學會尊重老師，尊重其他學生，這樣孩子知其然，又知其所以然，便會真正改正錯誤。我覺得這樣要比大聲呵斥孩子，傷了孩子的自尊心要好。
師範者不能只注重知識的講授，而忽略傳授道理。有的孩子基礎較好，是老師的寵兒，上課上課老師問的較簡單的問題，他爭著搶著回答，完全不給別的孩子機會。遇到較難的問題老師叫他起來，他扭扭捏捏，給老師撒嬌，不作答。
這種孩子犯了「為老師學的錯誤」。對待這種孩子，老師要及時對他說明這種錯誤的危害。在平時，對這種學生要嚴格要求，吝嗇表揚。
在支教的過程中，我也遇到好多令我頭疼的孩子。有的孩子生性靦腆，個性冷漠。有乙個一年級的小女孩很乖，很懂事，也好學。
唯一的缺點的就是不愛說話，甚至是不說話。她從不主動和周圍同齡的孩子，更別說主動接近老師了。有一次，我看到這孩子拿著四年級的課本在看，就主動坐過去說，「你會認嗎？
講給老師聽好不好？」孩子不說話。「那老師念給你聽好不好？
老師開始念了。」我一邊輕聲念著課文，一邊觀察她的反應。這孩子一直瞪著眼睛不說話。
不光是我，其他與這孩子接近的老師也都冷了場。唉！我親愛的孩子啊，我拿什麼開啟你冰封的小心靈啊？
總之，在這次支教的志願服務中，我了解到做為一名師範生，一名未來的老師，我自身的許多地方不足，我今後要通過努力學習克服自身的不足，將來爭做一名合格教師。我也在這次志願服務中，增加了對孩子們熱愛和理解，堅定了教師職業理想。在這裡我要感謝學校和院系給我這次社會實踐的機會，以後我也會努力參加各種實踐活動的。
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