作者簡介：冷麗娜（1988—），女，漢族，重慶人，內蒙古師範大學教育科學學院2011級課程與教學論專業碩士研究生。
摘要：結構主義課程論是以結構主義哲學為基礎發展起來的，「發現學習」為核心理念。本文主要介紹了結構主義課程論流派的基本情況，闡述了結構主義課程論流派的歷史發展與現狀，並對它的未來發展進行了總結。
關鍵詞：結構主義；課程論；課程論流派；發現學習
一、結構主義課程論流派已有的研究
結構主義課程論主要的代表人物是布魯納、施瓦布和費尼克斯。通過查閱已有的資料，了解到相關的著作和期刊**比較多，但對結構主義課程論流派的研究很少。通過文獻梳理，對結構主義課程論國內外研究現狀進行了總結。
（一）國外的研究概況
在查閱的資料中，發現國外結構主義教育思想大都見於其流派代表人物的著作中。如：布魯納在《教育過程》中，提出了許多觀點。
施瓦布對美國課程從結構到實踐乃至校本課程的發展中做出了巨大貢獻，其代表作是《學科結構的意義和重要性》
（二）國內的研究概況
我國關於結構主義課程論流派的相關研究，主要有鐘啟泉寫的《國外課程改革透視》2023年和《現代課程論》2023年；胡學曾寫的《現代課程論綱要》2023年；李森寫的《解讀結構主義教育思想》2023年；何其宗寫的《現代外國教育理論流派述評》2023年；張斌賢寫的《外國教育思想史》2023年等。國內的這些著作對結構主義課程論流派有了一定程度上的闡述，但很少與我國的課程體系聯絡到一起，缺乏創新。國內研究結構主義課程論相對於結構主義課程理論的期刊比較少，而且有時二者會容易混淆其中的界限。
對結構主義課程論的研究大致可以從以下幾個方面來分析：
1、理論基礎：
①科學教育推動了結構主義課程論流派的產生；②以哲學為基礎是結構主義產生的背景；③以皮亞傑為代表的結構主義心理學為基礎。
持此觀點的著作及期刊有：李森寫的解讀結構主義教育思想載《廣東教育出版社》2023年；張斌賢寫的《外國教育思想史》載《高等教育出版社》2023年；呂達寫的《課程概論》載《北京師範大學出版社》2023年；王美嵐，王琳寫的《布魯納的發現學習及其啟示》載《當代教育科學》2023年；張華等寫的《課程流派研究》載《山東教育出版社》2023年。
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