樂在「綜合實踐」

摘要：綜合實踐活動是一門以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程，與各學科課程領域有著本質的區別，它主要作用是通過豐富多彩的活動，使學生擴大視野，增長知識，動手動腦，培養能力，發展個性特長，增進身心健康。因此，要使學生願意投入到學習中去，使學生在玩中發現問題，**學習，體驗成功的喜悅是重中之重。

綜合實踐活動課是一門實踐的課程、體驗的課程，也是一門綜合的課程。它強調通過親身的經歷來獲得體驗，包括對生活中遇到的各種情景和問題的體驗，樂學是關鍵。

一、自由結伴，讓學生開心融入學習活動。

根據綜合實踐活動課的特點，我覺得要上好它，首先要讓學生願意上，並吸引他們才行。我想，讓學生自由成立合作小組是個辦法。所以我先讓學生自由組合，成立合作小組。

要求每個小組8人，並確定小組長。學生很高興去找自己的小夥伴。一會兒，乙個個小組出來了。

合作小組成立了，我就以小組學習為主，貫穿於整個學期的教學中，讓學生進行自主、合作、**性學習。因為能和自己的好朋友一起學習，學生覺得特別開心，每節課都很喜歡上。

二、發揮合作學習作用，讓學生快樂體驗和感受。

綜合實踐活動課提倡的學習方式是自主、合作、**。為了這個目的，我根據教材內容的需要與學生的生活經驗，安排學生進行小組合作學習。讓學生分工合作，自由發揮，來完成教學任務。

如在上《校園安全伴我行》的第二節《安全金點子》時，我先給每個小組明確本節的任務：寫出採訪計畫。計畫的內容要求寫出合作夥伴；採訪目的；採訪時的分工；採訪時，第一句話說什麼？

採訪時要問的問題。之後就由學生進行合作學習。得到任務後，各個合作小組都馬上行動起來，商量、討論一番後，就開始填寫有關內容。

這時老師，去聽一聽，看一看，就了解到各個小組的情況。後來我發現有些小組還沒有填好，就急著去採訪了。我說，不要急。

先來匯報一下你們的採訪計畫。從匯報中知道有些小組，分工不明確；第一句話，不知要說什麼？還沒有採訪已經寫了回答等。

老師一一指出來，讓學生糾正。然後才讓學生按計畫去採訪。大多小組都是採訪本班同學，個別採訪老師、校工、其他班的同學等。

通過採訪學生了解到比較多意外受傷的事件。如走路不看，撞到流血；互相追逐撞傷；做手工時，不小心弄傷等。這時老師及時進行思想教育，並要求把收穫寫下來。

學生覺得這樣上課，很輕鬆，沒有負擔，所以樂意投入到活動中，收到預期的效果。我覺得這節課學生始終是活動的主體。學生在活動中動口、動手、動腦，充分解放了他們的感覺器官，學生感到很舒服、自在。

在小組中學習，可以自由發揮，怎麼說都行，沒有害怕的心理。而且通過主動的動口、動手、動腦等活動和親身體驗而獲得直接的經驗，從而慢慢培養了他們的口頭表達能力、人際交往能力、合作能力等。

三、走入現實生活，讓學生去挖掘、汲取知識。

綜合實踐活動課的本質就是強調實踐。學生主要是通過具體實踐活動來學習的，在變革活動物件的實踐中獲得豐富的直接經驗，從而增長知識經驗，發展智慧型和才幹。學習《吃的學問》的第二節《零食的危害》時,我先要求學生自己去看、去問、去查，了解不同零食的名稱和自己喜歡的零食。

從而達到了教學目的。這樣通過讓學生自由自在地選擇學習方式，無拘無束的，去實踐、直接去體驗，使每個學生的個性得到充分的發展。既學習了有關的知識，也培養學生各方面的能力。

因此，要吸引學生，就要讓他們樂在其中，充分發揮學生的主體性，讓他們在綜合實踐活動中親自實踐、動手動腦，進行自主、合作、**性學習。

樂在「綜合實踐」，才能有真的體驗。

作者：張麗娟

位址：晉城市陽城縣白桑鄉洪上完小

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