七年級語文《在山的那邊》教學隨筆
七年級語文課主要培養的是學生的誦讀理解能力，第一課王家新的在《在山的那邊》是一首抒情詩，著重培養學生的朗讀能力，為了落實好這一教學重點，我準備乙個課時給學生進行朗讀訓練。這也是本學期我的第一節課，我做較充分的準備，自己認真誦讀，課上給學生做了範讀，取得了較好的效果。對課上可能出現的問題也做了充分的**，準備了多種朗讀形式，盡可能讓更多的學生有機會開口朗讀。
但是一節課下來出現了諸多問題：一，由於時間限制只有少數幾個學生有朗讀機會;二，只能進行一兩種朗讀形式；三，兩極分化較明顯，積極的部分學生爭相朗讀，但時間不夠了，他們無法一一展示自己的朗讀能力。而且時間一長他們會失去朗讀的積極性。
另一部分從頭到尾就沒打算朗讀展示的同學，這方面能力比較欠缺，對朗讀興趣不濃，他們就等於玩了一節課。這就有了一節課不能充分調動每乙個學生朗讀積極性的弊端。這諸多問題的出現就導致我這課的失敗，沒有達到我想要的課堂效果。
後面我聽了學校其他語文老師的課，也認真觀察了別的老師的授課形式，我發現「小組朗讀」是一種不錯的朗讀形式。把學生三五個分成一組，讓學生在組內朗讀，這種形式的好處是：一，在小組內每乙個學生都有朗讀的機會，大家可以在這個小的舞台上展示自己。
二，同學間可以相互指導相互學習。三，節約課堂時間，提高了課堂效率。在這個基礎上我有進行了小組間的競賽，使組內更團結更積極；組與組間充分交流；提高課堂氛圍和學生的學習興趣，也取得了較好的教學效果。
在把學生朗讀積極性提高後又進行了對學生膽量和信心的培養。在小組間競賽朗讀的時候，小組代表朗讀時，學生要站上講台，面向全班學生，深情並茂大膽朗讀。一步一步的，學生的朗讀能力有了很大程度的提高。
每個學生都能開口朗讀，多數學生有了濃厚的朗讀興趣，少數學生能站在講台上自信的朗讀。
七年級生物教學隨筆
以往的生物教學主要讓學生背誦課本知識,因此學生只是機械性地死記課本內容，一碰到理論聯絡實際地問題就無從下手。為此我們應從傳統的教學方法 觀念中解脫出來,運用新的教學理念在教學中大膽創新,勇於探索,注重運用多種方法和形式,強化對學生各種能力的培養。以下是我個人對教學的幾點反思 一 在教學中融入一點生活...
七年級語文教學反思
本學期我擔任七年級語文教學工作。七年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有打好基礎，就會給以後的學習帶來很多的麻煩，甚至會影響學生一生的學習。我覺得初一的教學工作是教學工作的基礎，因此，對教學工作從來不敢怠慢，認真學習，深入研究教學教法，虛心向前輩學習，在摸索中不斷的前進，在實踐中不斷的反思。反思...
七年級語文教學反思
自主合作，走進文字 學習方式的轉變是課程改革的基本目標和理念，是課程實施的重點，也是課程改革的顯著特徵。轉變學生的學習方式在當前推進素質教育的形勢下具有特別重要的現實意義。作為一名一線教師，更應該在教學實際中不斷探索，尋求學生學習方式的轉變的良方和實踐操作經驗。經過最近一段時間的摸索，我發現，引導學...