第九屆全市基礎教育課程改革徵文大賽
成長袋+小組負責制=高中成功的班務管理
楊成文重慶市潼南縣第一中學校
**類別：教育管理類學段：中學學科：班主任工作
摘要：堅持「以人為本」是我的教育理念，實現自我管理一直是我追求的最高境界。開展了 「成長記錄袋」伴隨學生成長的管理模式，將學生日常的表現獎懲都記錄在成長記錄袋中，以督促學生，使學生能夠自我約束自己，自己管理自己。
關鍵詞： 以人為本成長袋小組負責制
魏書生說：「管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。」蘇霍姆林斯基說：
「只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。」實現自我管理一直是我追求的最高境界，我堅信：只要認真抓好班級管理工作，充分發揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創造性，培養他們的獨立精神和自主管理的能力，就一定能逐步完成由老師管理向學生管理的過渡，最終實現「管，是為了不管」的目標。
因此，我在班務管理方面實施了「成長袋+小組負責制」的管理措施，所任班級多次被評為「縣級先進班集體」。現簡介如下：
我成長，我做主！成長袋見證我的成長！
（一）「成長袋」的作用
成長記錄袋的作用就是記錄學生乙個學期的成長歷程，包括進步和退步，用於存放學生的綜合素質評定報告手冊。尊重他們的個性特點，讓學校的一切活動都為滿足學生的成長和發展而設計和組織。學生在使用「成長袋」的同時，既能學會判斷自己的進步，感受成功的喜悅，又能積極反省自身不足，主動尋求改進的方法和途徑，達到不斷自我完善的目的。
（二）「成長袋」記錄的內容：
1、學期奮鬥目標，主要書寫上學期回顧，本學期奮鬥目標，分別從德育、智育、健康幾個方面去寫；本期落實奮鬥目標的措施。
2、每週成長記錄，主要記錄學習情況，包括上課、作業、鞏固、認真程度、補弱科、我的進步等方面；記錄德育情況，包括就寢紀律、自習紀律、遵守班規、與老師同學父母相處、我的進步等方面；記錄健康情況，包括三操、體育鍛煉、心理素質、我的進步等方面。
3、學月各項小結，主要記錄學習方面、德育方面、健康方面我的進步和不足，並寫出鼓勵自己的一句話。
4、學期總結，主要記錄自己本期以來的進步與失誤。
（三）「成長袋」使用
1、開學之初，自己設計個性化封面，但不可缺少姓名和座右銘。
2、書寫學期奮鬥目標、小組共同目標，由小組成員商討簽字。
3、利用每週的班會課，學生要每週對成長記錄袋進行整理，分自評和小組評價兩個塊面，用10分鐘進行每小組成員的每週成長展示，以激勵進步，分享成功的喜悅！
4、每一學月考試後，書寫學月成長小結，分自評和小組評價，由小組長及班長簽字後方可裝入成長袋。
5、每一學期完成後，書寫學期成長總結，分自評、小組評價、班主任評價三個方面，老師對成長進步明顯的同學和小組予以獎勵。
有一種愛叫放手，有一種管理叫無為而治，那就是小組負責制！
(一) 小組的組建
1、根據同組異質，異組同質的原則，即同乙個小組中每乙個人的學習成績是不一樣的，是有差距的。但是兩個小組比較總體成績應該是不相上下的，形成公平的競爭，利於開展各項活動。每組6人，將全班平均分成8——9個小組，我認為座位仍採用面向黑板的方式，前排三人後排三人的形式為佳，因為這樣既利於上課的筆記，也便於**互助學習。
2、把學習成績、組織管理能力作為乙個方面，然後由小組選舉推薦出小組長。
小組成員共同創設組名、 組訓、製作組標、 確定目標。
(二) 小組培訓
小組長定位與職責：全權負責小組內的所有事物和小組的活動：監督負責學習、紀律、健康衛生方面的登記，組織課堂的課堂展示、討論和自學，召開小組會議 ，平時紀律的維持、值周衛生的安排，當然也包括小組內座位的安排等等。
督促小組成員不斷反思，不斷進步。
小組要求：培養樹立團隊意識，共同進步的意識 ，競爭的意識，培養積極參與習慣 ，培養認真傾聽習慣，培養質疑對抗習慣 ，培養良好的組織紀律性。
(三) 小組配合科代表、班幹部的常規管理
1、 科代表根據課堂表現、作業對每小組的進行加減分，學習委員根據曠課、遲到、早退及每次考試的成績對每小組進行加減分，紀律委員、文體委員、衛生委員分別根據班規對每小組進行加減分，小組長就需要在小組成員的個人成長記錄卡做登記。
例如：自習課玩手機、mp4等，每次扣該同學所在小組5分，扣個人10分；上課積極舉手代表小組回答問題，正確或基本正確加小組1分，個人計2分，展示的特別完美加小組2分 ，個人計2分。（也可由上課老師確定）
2、 每週至少召開一次小組會議，開展批評和自我批評。
3、 對組員和小組進行學月小結和學期總結的評議，對小組進步大的組員予以推薦表揚。
(四) 小組的競爭機制與互助機制
1、 「一損俱損，一榮俱榮」，小組每乙個成員在學習、紀律、衛生、各種活動中的表現都影響到小組的榮譽，把個人計分改為小組計分，把小組總體成績作為評價的依據，形成一種「組內成員合作，組間成員競爭」的格局，把整個評價的重心由鼓勵個人竟爭達標轉向大家合作達標。
例：遲到一次每次扣該同學所在小組1分，無故缺課一節者，每次扣該同學所在小組5分，個人成績上公升100名加該小組2分……
2、每週根據小組的得分評出班級金牌小組、銀牌小組，並在班會上給予獎品獎勵。
3、每月、每學期評出校級金牌小組，將小組成員**布展在學校公示欄，鄭重頒發證書，小組申請自己最想要的獎勵。
4、以小組集體成績為評價依據來評價學生，小組成員就需要在學習上互助合作，共同進步，紀律方面互相監督，生活方面團結友愛，有利更有利於我們走出競爭教育的怪圈，實現教學評價的科學化。
小結：老師只要制定出班級管理加減分細則，就可垂拱而治。讓小組長管理組員，讓組員自己記錄自己的成長，讓成長內化為學生自覺的行為，班主任就會從繁雜瑣碎的班務中得到真正的解放！
趕快行動吧！
成功的專案管理
成功的專案管理 內容摘要 主講專家 蔚林巍 出版單位 北京大學出版社 內含產品 課程24講 vcd光碟12張 cd rom2張磁帶12盒文字教材1套工具表單1套 全套定價 1300元 提示 本站會員可按會員價購買，或直接將折扣部分返還 購買位址 北京市i海淀區知春路羅莊西里碧興園c座1701室 諮詢...
成功的績效管理
關鍵詞 績效 溝通 管理 很多學者及管理者都認為溝通是績效管理成功的關鍵，如何做好每乙個環節的績效溝通，文章認為可以從溝通的各個要素，一步一步去把握。溝通是乙個過程。它包含七個基本要素 資訊源 編碼 通道 解碼 接受者和反饋等。文章就如何在績效溝通中把握溝通每個要素進行分析 1 資訊源控制 好的資訊...
成功專案管理的秘訣
至上而下的計畫更加體現了彼得原理 上個世紀70年代，管理學出現了彼得原理原理這個名詞，稱職的員工被提公升到更高一級職位 其後，如果繼續勝任則將進一步被提公升，直至到達他所不能勝任的職位。由此匯出的彼得推論是，每乙個職位最終都將被乙個不能勝任其工作的職工所佔據。在你所處的機構中，這一原則是否已經體現？...