群落的結構

教學案例

一、教學目標

（一）知識目標：

1、識別群落，說出群落水平上研究的問題。

2、描述群落的結構特徵。

3、舉例說出乙個群落中不同生物種群間的種間關係

4、分析群落的物種組成，區別不同的群落

5、通過比較種群和群落在不同水平上的研究問題，掌握模擬方法

（二）能力目標：

1、嘗試進行土壤中小動物類群豐富度的研究

2、培養學生的自學能力和**能力。

3、通過討論學習，相互交流學習成果，培養學生的學習能力和協作精神。

4、通過學習生物群落的綜合作用等有關內容，學會觀察事物，把握評價事物的尺度

（三）情感目標：

1、通過種間競爭的學習，認同同學之間在學習上既要你追我趕，也要互相幫助，並能在實際生活中體現出來。

2、通過學習群落的特徵及種間關係，使學生學會從生態學角度認識生物界的現象和規律，建立生態學的基本觀點。

二、教學重點、難點

（一）教學重點：

1、群落的結構特徵。

2、種間關係。

（二）教學難點：

從結構和功能相統一的角度描述群落的結構特徵。

三、教學思路與教學方法

四、教學反思

《群落的結構》這節課是穩態在更高階生命系統中的表現。對群落結構的了解，尤其是種間關係的了解，體現了生物和生物之間的依存和制約關係，反應出群落中穩態的作用。本節課的重點是群落的結構特徵；難點是從結構和功能相統一的角度描述群落的結構特徵。

這節課旨在讓學生了解群落的物種豐富度、種間關係、空間結構。根據學生實際的學習能力和認知機構，本節教案設計有以下

特點：1、充分的挖掘問題，啟發學生的思考。

比如教材中提供的兩個資料分析，資料一是高斯試驗。我設計的問題是：

（1）兩種生物在單獨培養條件下數量變化呈什麼曲線變化？限制持續增長的因素有什麼？

（2）在混合培養下數量又如何變化？

教材中提供的是兩幅曲線圖，但沒有文字描述。我讓學生用文字將這兩幅曲線圖所表達的結果描述出來。這樣的目的一是檢查學生是否真正理解曲線圖反映的資訊，二是鍛鍊學生的解讀圖表能力，鍛鍊學生的文字表達能力。

2.利用對抗賽，激發學生的學習熱情。

在整個教學過程中都是以對抗賽的形式呈現的，學生的競爭意識很強，都不願意服輸，所以回答問題的積極性很高漲，課堂上你追我趕，一旦有回答錯誤的問題根本不需要老師的糾正，整堂課是在學生的推動下進行的。

3.充分發揮學生的動手操作的實踐能力。

種間關係的鞏固我是以貼白板的形式呈現的。我在白板上列出提綱，學生拿著數量變化圖和能量流**識別它們並貼到正確的位置。學生很高興幹這件事情並樂在其中。

第3節群落的結構第4節群落的演替知識梳理一比較種群和群落的概念 1.種群的概念生活在一定的生物的全部個體。2.群落的概念同一內聚集在一定中的各種生物的集合。二群落的結構 1.群落的是區別於不同群落的重要特徵。2.群落中稱為豐富度。3.種間關係包括等。補充種內關係包括 4.群落...

高二生物組製作人張桂豔一教材分析本節內容包括在群落水平上研究的問題群落的物種組成群落的種間關係群落的空間結構等知識。此課時內容具有承上啟下的作用，上為種群的特徵和數量變化，下為生態系統的有關內容。鑑於課時內容地位，要讓學生正確理解群落的結構及基本特徵，為後面的學習打下乙個堅實的基礎。同...

課題群落的結構編制人潘元芹審核人李寶斌教學目標 1 識別群落,說出群落水平上研究的問題 2 描述群落的結構特徵重點難點群落的結構特徵教學方法自主比較法，讀圖分析法教學過程問題導學活動一什麼叫群落？如何判別？區分不同群落的依據？如何進行物種豐富度的調查？1 同一時間內聚集在...