一、清晰授課
在清晰授課方面，《促成有效教學的五種關鍵行為》一書中提出，清晰授課就是指教師向全班呈現內容時的清晰程度。告訴學生課時目標；為學習者提供先行組織者；在上課開始時，檢查與學習任務相關的先前學習內容；緩慢而明確地發出指令；知道學生的能力水平，適應學生的當前水平或略高於當前水平進行教學；用舉例、**和示範等方法來解釋和澄清；在每一節課的結束時進行回顧總結。有效教師應注重以下幾點：
1）使要點易於理解，書中提出，要盡量使用簡單的句子作為課堂用語，講解重點知識時應注意規範用語，語言清晰，不能使用語義含糊、有歧義或不明確的句子。2）清晰地解釋概念，使學生能按邏輯的順序逐步理解。3）循序漸進是教學的基本原則。
在教學中特別要注重由淺入深，從易到難，逐步引導學生理解每個知識點。
二、多樣化教學
良好的開端，往往給學生帶來親切的感覺，留下難忘的印象，富有藝術性的開端，可以使學生自然地進入學習新知識的情境，並激發學生的學習情感、興趣和求知慾望，使學生樂學、愛學，因此有效教學要巧設開頭，先聲奪人，用最短的時間，進入最佳的學習狀態。小學匯入新課的方法要多樣化，教師可經常採用：1、歌曲式匯入，2、提問式匯入，3、**、幻燈等電教手段匯入，4、懸念式匯入，5、複習式匯入等等。
書中提到「豐富教學最有效方法之一是提問題——你可以問許多不同型別的問題，如果把它們與課時節奏和序列結合起來，就可以產生出富有意義的多樣化教學。——因此教師需要掌握提問的藝術。」因此，提問是課堂教學的必要手段，是提公升學生興趣的導向，也能吸引學生的注意力。
除了提問外，多**教學也是較好的多樣化教學手段。多樣化教學的目的是為了靈活、多樣的呈現教學內容，展示相關教學資料的聲音、影象及影片。通過多**教學可以很好的開展情境教學，更好地為教學服務。
多樣化教學在課堂教學中還包括詞彙教學多樣化、聽力教學多樣化、語法教學多樣化和閱讀理解多樣化等等。
在教學工作中。我將不斷地理論聯絡實際，爭取做一名有效教師。
陸靜 促成有效教研的四種方法
基於問題，從方法入手求現場教研實效 二 時間 2013 9 22 作者 陸靜單位 嘉定區新成幼兒園 二 促成有效教研的方法之一 具備教研的基本思路 一 確立教研活動的基本視角很重要 1 教研話題針對性如何體現？有效的現場教研首先要選好話題，話題來自於課程實施中教師的親身實踐，來自於教育教學中的困惑和...
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獲取長尾關鍵詞的五種方法
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