（2）舉例：蒸發和沸騰的異同點。
8．模擬法：
（1）定義：由兩種東西的一部分相似之處，推測其他部分也可能相似。
（2）舉例：研究功率時，想到功率表示做功快慢、速度表示運動快慢這一相似性，推測功率在定義、定義式、單位等方面也可能與速度相似。
9．擬人模擬法：
（1）定義：擬人模擬又稱「親身模擬」或「角色扮演」。在解決問題時，讓學生設想自己變成了問題中的某些事物，從而去設身處地、親臨其境地感受問題的本質，解決問題。是一種特殊的模擬法。
（2）舉例：在研究分子熱運動時，可以讓學生設想自己就是乙個個的分子。
10．模型法：
（1）定義：將研究的問題在抓住要點的基礎上進行簡化、抽象，建立模型，運用模型去更方便地研究問題。
（2）舉例：為研究光現象，引入「光線」這一模型。
11．等價變換法：
（1）定義：讓學生把有關知識的資料、形象、動作、符號、公式、例項、文字敘述等各種資訊自由地變換表示，培養學生聯想能力。
（2）例如，在研究壓強時，將壓強定義式變換為定義的文字敘述，或相反。
12．逆向思考法：
（1）定義：對研究的問題從相反方向思考，從而受到啟發或得出結論。
（2）舉例：由「電能生磁」，引導學生反過來想一想，「磁能否生電？」
13．缺點列舉法：
（1）定義：以挑剔的眼光去看待被研究的問題，找到它的缺點或不完美之處，然後針對這些缺點找到解決的方法。
（2）舉例：在研究了「彈簧測力計」之後，就可以對彈簧測力計進行改進：
①首先，讓學生找出普通彈簧測力計的缺點：
不能記憶資料（一旦指標回零，就不能再顯示剛才的資料）；不能在暗處讀數；不能測壓力。
②然後，讓學生協作學習、分組討論，就可能解決上述問題：
在針軌上加一塑料泡沫片；加乙個小燈泡電路；將彈簧測力計頂部開啟，接入一受力裝置與指標和彈簧連線。
14．缺點利用法：
（1）定義：針對所研究內容中的缺點和不足，將錯就錯、變害為利、變廢為寶，找到知識的應用途徑。
（2）舉例：重力的方向豎直向下易使物體下落破碎是缺點，但同時也可以利用這一點製成打樁機、重錘，懸掛物體等等。再如，導體中電流過大，產生大量熱量而引**災是缺點，但正是據此製成了電熱器來為我們服務。
15．組合法：
（1）定義：通過不同原理、不同技術、不同方法、不同現象、不同器材等組合，去設計創造、解決問題。
（2）舉例：將電流錶、電壓表組合使用，去測量電阻。
16．逐漸逼近法：
（1）定義：是指在解決某些問題時，讓學生設計逐漸逼近的實驗及其過程，然後根據實驗現象的發展趨勢和走向，進行理想化推理，從而推出結論或規律。
（2）舉例：在研究「牛頓第一定律」時，可以讓學生設計阻力逐漸減小的三個斜面實驗，根據實驗現象得出「阻力越小，速度變化越慢」，最終進行理想化推理，得到「當阻力為零時物體做勻速直線運動的結論」。
17．反證法：
（1）定義：是指在解決某些問題時，若直接證明該問題的存在有困難，可以讓學生設計該問題不存在的情景，通過該情景不成立，從而推出原來問題的存在。
（2）舉例：在研究「二力平衡條件」時，直接證明二力平衡必須在同一物體上很困難，可以設計乙個可以分為兩半的物體，當將該物體分為兩個物體後，發現二力不平衡了，從而說明了一對平衡力必須作用在同乙個物體上。
第一章機械運動
第二章聲現象
第三章物態變化
第四章光現象
第五章透鏡及其應用
第六章質量與密度
第七章力
第八章運動和力
第九章壓強
第十章浮力
第十一章功和機械能
第十二章簡單機械
第十三章熱和能
第十五章電流和電路
第十六章電壓電阻
第十七章歐姆定律
初中物理常用科學方法
在物理學中，我們研究某物體或物理現象的作用效果時，有時為了使問題簡化，常用乙個物理量來代替其他所有物理量，但不會改變物理效果。這種研究問題的方法給問題的闡釋或解答帶來極大方便，我們稱這種研究問題的方法為等效替代法 如用合力替代各個分力，用總電阻替代串聯 併聯的部分電阻，用浮力替代液體對物體的各個方向...
長高的科學方法
除了使用專業的增高產品，家長們還應該要注意以下6點重要事項 1 加強營養，不能讓寶寶挑食，做到營養均衡。2 查一下微量元素 看看是否缺鈣和鋅，身體缺鈣的骨骼則會停止生長，而且還會得軟骨病 缺鋅的孩子，不僅食慾不振，而且身高及體重都不及同齡兒童，要及時補充。3 體育鍛煉 體育活動有利於加快血液迴圈，促...
教育寶寶的科學方法
教育寶寶，是每個父母培養孩子 糾正孩子錯誤的方式之一。俗話說得好，沒有規矩不成方圓，孩子犯錯誤，自然需要父母的教育和懲罰。但懲罰寶寶也要講求科學方式，一旦懲罰不當，不但對寶寶的行為起不到規範作用，更可能使寶寶的行為逆向發展。如何在家庭教育中有效懲罰寶寶，下面十個方法科學又智慧型。1 規勸 案例 與同...