培養學生參與**實踐活動的積極性，首先要建立在學生對**、對**活動有興趣的基礎上。其次，無論是在課堂上、還是在**課外活動中，所組織的**活動都應該有明確的學習目標。這種目標是學生認為有參與價值的，是對自己提高**修養有益的。
例如，老師想組織學生討論「有關通俗**」的問題，其活動目標是初步明確評價通俗**的是非標準。對這一討論，學生肯定是感興趣的。他們之所以感興趣，是因為這項內容聯絡學生的生活實際，而且有益於他們解決社會**生活中所面臨的許多實際問題，也有益於提高他們自身的**修養。
因此，學生會認為這種討論是有價值的，進而會表現出很強的參與積極性。
再次，在組織學習活動時，應該採用多種多樣的學習方式，盡量給學生以最大的活動空間。例如，在欣賞《黃河大合唱》時，老師不僅引導學生認真聆聽**，還組織學生收集有關《黃河大合唱》的文字資料，組織學生出版**牆報，討論《黃河大合唱》的社會價值及藝術價值，討論冼星海對中國**事業所作出的偉大貢獻等。這種活動方式，突破了以「課堂、書本、教師」為中心的傳統教學模式，而代之以一種「以學生為主體、師生互動、學生主動探索研究」的新型教學模式，而這種模式更適合學生的需求。
最後，要建立民主、平等、和諧的師生關係。在學習活動中，不能老師「一言堂」，要允許學生有自己的獨立見解，還要允許學生保留繼續**研究的權利。
談開展**綜合實踐活動課的策略
《**課程標準》在「創造」這部分是這樣闡述的：創造是發揮學生想象力和思維潛能的**學習領域，是學生積累**創作經驗和發掘創造思維能力的過程和手段，對於培養具有實踐能力的創新人才具有十分重要的意義。綜合實踐活動課程的理念之一是強調學生通過實踐，增強**和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。
綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，「做」、「考察」、「實驗」、「**」等一系列的活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
**課的教學過程就是**藝術的實踐過程。所有的**教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項**活動，將其作為學生走進**，獲得**審美體驗的基本途徑。**課是實踐性很強的教學活動。
**教學活動要特別重視學生的參與和實踐：1）開展有遊戲傾向的藝術活動：藝術課程標準中，強調指出了小學藝術活動與遊戲的互動，主張開展具有遊戲傾向的藝術活動，通過有組織或隨機的藝術活動，增強教學的趣味性和學生學習的興趣。
2）表演創編進課堂：學生天生愛表演，也善於表演，尤其是小學低中年級學生。當學生理解和熟悉一首新歌時，我總試著讓學生在自由放鬆的氣氛中，用手勢、表情、自我表演，邊唱邊舞。
學生自由發揮，教師擇優鼓勵。或者，在教完一首歌曲時，讓學生擔當相應的角色，可以是童話角色，也可以是現實生活中的角色。這種即興表演不但能使學生更快、更獨立地記住歌詞，而且對**的情緒也有了更深刻的體驗。
3）圖畫簡筆畫進課堂：**和繪畫是姐妹藝術，所以，在**教學中有許多難以用文字表達清楚的意思，可以用圖畫表達；許多讓學生難以想象的事物，可以靠圖畫再現。
綜合實踐活動為學生提供了豐富的表現舞台，而綜合實踐活動只有以創造性為其靈魂，不是灌輸式的傳授知識，才能極大地調動學生參與的積極性和學習的興趣，才能充分地發掘學生的潛能，所以綜合實踐活動一定要與創造性有機的整合在一起。設計創造性實踐活動必須體現創造性、活動性、綜合性和實踐性。針對這些特性我們可以採取以下策略使創造性實踐活動發揮其真正的教育魅力，更好的為學生提供表現和開發才能的舞台。
一、注重調動學生參與活動的積極性
1、讓孩子自己去找，自己去感受**，自己去創造**，是最重要的。它能極大地提高學生的積極性。使學生成為乙個主動參與者參與其間，而不僅是乙個聆聽者。
原來的**課是以唱歌、讀譜為主，教師教什麼，學生學什麼，完全束縛了學生的能力，學生被拒之於**門外，沒有真正享受到**所帶來的樂趣。完全沒有**感的孩子是罕見的，幾乎每乙個孩子都是可以從某一點上去打動的、可以去促進的。可以讓學生親自實踐各種樂器…鼓、散響、三角鐵、沙錘…。
可以讓學生接觸了各種形式的**…民族、爵士、流行乃至古典；讓學生參與各種活動…訓練默契的"圈地運動"、訓練形體思維的"套人"，訓練創作思維的"節拍組合"…一切的教學在娛樂和互動中完成，真正做到在放鬆中獲得了知識，心情舒暢的自主學習。
2、強調發揮創造性、即興性也是調動學生積極參與的良方。**教育家奧爾夫認為：即興是最古老、最自然的**表現形式，是情感表露的最直接的形式。
通過兒童積極參與的唱奏實踐，以即興活動形式發展兒童的**體驗、嘗試創造**的能力。兒童在成長、實踐的過程中的結果可能是幼稚、粗糙、不完美的，但可貴的是兒童的探索精神，是兒童在實踐中的體驗和收穫的經驗，是兒童自然的情感、想象力、個性的發展。兒童很早就開始以即興活動形式，創造性的探索節奏，響徹雲霄的旋律等**基本素材的各種變化和重新組合。
即興性創造原則的精髓在於不僅僅把即興演奏作為一種教學形式，而是把它作為整個**教育的起點和基礎。在即興的活動中，培養了兒童的敏銳的聽覺，精確的節奏感，對於**定時、結構的感知，對於**形象、表現的強烈和高度的集中注意，實際上是對兒童**能力的全面發展。
3、另外要注重教學的過程而不是結果。做不做是關鍵問題，而做得好不好不是關鍵問題。當老師給學生乙個任務的時候，他怎麼做並不重要，盡可能讓他們按照各自的條件、方式、意願做。
這樣才能學得主動，發揮學生的想象力和獨創性。重要的只是『做』的本身。怎麼做，做得好不好那到無關緊要，他如果不去做，那就是教學的失敗。
我就是本著這種指導思想，在課堂教學中，結合教材和學生高低年級的不同特點進行教學，讓孩子都參於到**中去。
4、盡可能的全身性的和大的動作活動。一節課教師被固定在了鋼琴前面，而孩子們被無情的綁在了座位上。我們現在給予孩子們的活動的場地和大動作活動的機會太少了。
我們可以盡量地讓學生通過身體來反映**中的各要素，或根據身體動作用**的音響來表現。其在動作教學上的重要原則是：盡可能的全身性的和大的動作活動。
這樣，學生就能充分地參與、感受**，教師也可以十分投入的地引導學生進行活動。當我們都被解放出來後，就可以去體驗好的**和動作訓練，就有可能表現感情的發展和描述情感和經歷的能力了。
二、使用豐富的表現**器材
盡可能多地利用樂器引導同學們進行同一樂曲的創作，可以分成若干組，建議但是不要規定主題，留充分的空間給學生想象。這可以是乙個系統的訓練，乙個由淺入深的過程，從一開始的幾小節，慢慢展開，最後可以是某個段落甚至短小的樂章！樂譜方面不用嚴格規定，最後可以組織一學期的成果展示，那種成就感和自豪感將是永生難忘的！
這對徹底喚醒被埋沒**感覺甚至是**天賦是不可或缺的環節，它可能最終建立同學們對**的熱愛、依戀與不解之緣。還可以讓學生自己製作簡易樂器來表現，來合奏。讓學生感受到生活中時時處處有**。
反過來也可以鍛鍊學生能用乙個很常見的物體表現豐富的**。例如給學生每人乙個一次性的餐盒，讓學生用不同的方式把它敲擊出聲，用手指彈、在身上敲打破地上磨擦等來表現**。
三、學生學會感受**並用**表達感受
1）讓學生親身實踐體驗**的節奏，從字詞的自然節奏出發，結合**的旋律、結構，讓我們通過演奏樂器、拍手、跺腳、捻指、詠詞、舞蹈……在不知不覺中體會到了**的美感，掌握所學的知識，從而大大激發了我們的學習興趣和熱情，解放了傳統的呆板的教學模式。孩子們一次次地喪失了獲得良好感性經驗的機會。我們主要的著眼點不應放在理性地傳授知識、技能，而在於自然地直接地訴諸於感性、在感性的直接帶動下，在奏樂的過程中學會知識掌握技能。
2） 在律動教學活動中，我們可以尊重學生的想象和表達，讓學生自由的用身體動作反映**節奏的強弱、快慢或提供主題**鼓勵學生進行動作創造，提倡同伴間的合作。另外匹配表現法和聯想表現法也是感受**和用**表達感受的好方法。匹配表現法就是為學生提供熟悉的**教材，為**匹配相應的動作、節奏、畫畫、語言等，用不同的樂器演奏出美妙或激昂鏗鏘的樂曲的節奏，在**的伴奏下講故事、朗誦詩歌等，為學生今後的創造性綜合活動奠定基礎。
3） 聯想表現法就是為學生提供可適用的材料，鼓勵學生表達由**引起的聯想和想象，充分享受**帶來的樂趣。學生通過**的引導來進行動作、語言、畫面的聯想，也可以通過動作、語言，繪畫引起**的聯想，這樣的多渠道的活動使幼兒的**活動顯得生動活潑，有聲有色。
四、教會學生最基本的**創作方法
創作教學一定要以表現情感為基礎 ，例如先給學生乙個固定音高，要求學生來表現高興的感情，學生勢必表現出一定的節奏，就讓學生把這些節奏記錄下來。在這些節奏的基礎上，再逐漸給學生增加不同的音高的使用，學生的感情表現就會越來越豐富，再把它記下來就成了簡譜。最後配上一句表達高興的話，學生就成功的創作了一句歌曲。
另外還可以讓學生表現另外的情感，在各種情感的對比表達中感悟**創作的真諦。教會學生各種樂器的敲擊方法，並嘗試制定配器方法，創造性的選擇樂器；鼓勵幼兒進行即興創造伴奏，積累幼兒演奏的經驗，大膽合理的進行創作。
五、開展活動要力求綜合性
縱觀我們的**教育，學習歌曲、名曲欣賞、韻律活動、打擊樂演奏被禁錮成乙個乙個的死板的模式。如**活動必須有進室、有發聲練習以及學習打擊樂要先學會動作總譜、圖形總譜後才能與**進行合奏等等一系列化的程式。將這些可以融會貫通、一氣呵成的**財富，被無情地切割變得破爛不堪。
六、創造有趣的遊戲活動
我們應當從「遊戲」入手，將孩子們娛樂優勢（天性）轉向——用心去「冒險」，在娛樂時人們能經歷一種最完美的人類狀態。而緊張與放鬆之間的完全平衡就是人類心靈的延伸，娛樂並不為失敗而困擾，遊戲中也有風險，但娛樂是一種自我成長的過程。**原本是充滿樂趣的事。
可枯燥的樂理知識的學習在常理下又不可避免。但在不經意的玩遊戲中，也能學到知識。高年級不愛動，有時表演起來也會難為情，但聲勢訓練高年級同學非常感興趣。
特別是在一節課之前或中間，選一些聲勢訓練讓高年級的同學做，課堂氣氛就會活躍，同學們的情緒一下子就會高起來。並從中學到很多知識和道理。
在開展綜合實踐活動應注意以下方面：
1）保護好學生的創作熱情。小學生創作的作品，往往是在已有的段落中加乙個段落。有時會顯得幼稚，結構性、旋律性不強。
此時，教師千萬不能打擊、譏笑學生，應以正面肯定為主，鼓勵學生大膽創作，培養其自信心。
2）加強課堂學習的趣味性。興趣是最好的老師，增加趣味性是上好創作課的重要手段。教師可以通過多種途徑來改變枯燥的理論學習。
另外，還要給學生創設輕鬆、和諧的環境。創造機會讓所有的學生都能夠親身參與，充分表現。
3）從日常生活中找切入點。學生理論基礎差，不要講太多純理論性的知識，而是找一些日常生活中淺顯的例子來幫助他們掌握創作的技巧。如歌曲《草原上公升起不落的太陽》第一句旋律的節奏，就是基本根據我們平時朗讀「藍藍的天上白雲飄」這句話的節奏而來的。
通過創造性綜合實踐活動自由靈活的表達、表現自己，情感得到充分宣洩的兒童，他們容易解脫心理的緊張壓力，獲得情感的自由和對環境的適應能力。這會給他們帶來終身的快樂、自由和成功，促進個性的健康成長。同時**中的創造力的激發、思維技巧和經驗，會遷移、刺激其它方面創造力的發展。
強調個性和創造性潛能的開發，應該是**創造性活動教育的最終目的。
總之，重視**實踐、鼓勵**創造是**新課程標準基本理念中兩個重要的概念，只有通過良好的**綜合實踐，學生才能更好的去表現和創造**。教師應充分認識到**教學中的實踐和創造的重要性，努力創造良好的**教育氛圍，為全面提高學生的**素質而努力。
領域二話題三興趣
教學目標 通過本課的學習，心理層面的自我，從興趣方面介紹認識自我的方法與途徑，讓我們學會正確全面地認識自我，結合職業需求充實完善自我，為職業生涯規劃打下良好的基礎。教學重點 1 能說明興趣對生活 職業的影響 2 能運用正確的方法探索並描述自己的職業興趣教學難點 1 能依據職業興趣養成途徑，結合所學專...
初二話題作文 友誼
友情是很微妙的一種東西，我曾經聽說過這麼一句話 朋友是拿來出賣的 我覺著說這句話的人一定是受到了朋友所帶來的很大的打擊 傷害。我應該說是相信友誼，至少在此時此刻我是很相信友誼的。朋友就像是你生命中的一盞燈，在你最需要溫暖的時候給你送來溫暖，朋友就像你的精神支柱，在你最頹廢的時候給你勇氣。在生活中朋友...
初二話題作文《想念》寫作指導
初二作文訓練一 題目設定 生活中，總有些人或物牽動著我們的心，讓我們時常想念。請以 想念 為話題，自擬題目，寫一篇作文，不少於。寫作指導 1 這是話題作文，這種作文形式自由，範圍寬廣，不限文體，但寫作內容要與話題相關，因此要圍繞 想念 來選材立意。2 以 想念 為話題作文，可表達對某人 某地或某物的...