撫順市初中語文課題組
一、課題研究的背景
《基礎教育課程改革綱要》（試行）中關於基礎教育課程改革的具體目標指出：改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於**、勤於動手，培養學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。可見，學生學習方式的轉變是本次課程改革的目標之一，是本次課程改革的顯著特徵。
傳統的教學習慣於高高在上的單向傳授模式,生硬地據文字進行說教或肢解課文，學生在整個「教」與「學」的過程中，屬於被動的接受式學習。
目前在語文教學中存在著的灌輸現象，嚴重妨礙著學生本體的主動發展，也影響著語文教學質量的提高。傳統的僵化模式，致使語文教學未能找到語文教學的本質，也未能把握教學的一般規律，實現語文教學的創新及優化。
新課程下民主、平等的新型師生關係呼喚教學方法和學習方式的變革。為使學生的學習方式發生根本性的變革，保證學生自主性、探索性的學習落到實處，促使學生積極主動地學習。使學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程，並能針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式如：
接受、探索、模仿、體驗等，使學生的學習變得豐富而有個性。使教師從知識的傳遞者到學生學習的促進者、組織者、引導者，從傳統的知識的權威到平等參與，與學生研究，建立乙個接納性的、支援性的、寬容性的課堂氣氛，作為學習參與者與學生一起分享自己的感情和想法，和學生一道尋找真理。
新課程標準倡導「自主、合作、**」的學習方式。初中學生已具有一定的知識文化的積累和學習能力。在當前的課程改革中，研究學生的學習方式，已顯得尤為重要。
本課題旨在通過對學生的學習方式的研究，提高學生的學習能力和學習效率。培養學生發現問題、探索問題和解決問題的能力，培養學生主動學習的精神，將來成為學習和生活的主人。
二、實驗目標
1、實現教師教育觀念的更新。
2、實現教師教育角色、教學方式和教學手段的轉變。加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯絡，關注學生的學習興趣和經驗。
3、努力實現學生學習方式的優化，積極倡導自主、合作和**學習。
4、獲得親身參與研究探索的體驗。
5、培養發現問題和解決問題的能力。在學習的過程中，通過引導和鼓勵學生自主地發現和提出問題，設計解決問題的方案，蒐集和分析資料，調查研究，得出結論並進行成果交流活動，引導學生應用已有的知識與經驗，學習和掌握一些科學的研究方法，培養發現問題和解決問題的能力。
6、培養一支理念新，素質高的研究型教師隊伍。
7、培養科學態度和科學道德。在學習的過程中，學生要認真、踏實的**，實事求是地獲得結論，尊重他人想法和成果，養成嚴謹、求實的科學態度和不斷追求的進取精神，磨練不怕吃苦、勇於克服困難的意志品質。
三、實驗原則
1、系統性原則：確保課題設計、操作上的系統性，發揮課題研究的整體功能。
2、可行性原則：在方案的實施中講求可行性與實效性，防止理論與實踐脫節。
3、實踐性原則：強化課題的實踐意識與研究意識，確保課題在科學的設計、操作與管理過程中達成目標。
4、自主性原則：實驗要以學生的自主發展為主，自我管理、自我教育、自主學習。
5、創新性原則：實驗研究必須有所創新，富有個性，才能具有長久的生命力。
四、實驗內容
學習方式研究的重點是研究學生如何學習，採取那種方式學習，同時研究為了學生更好地學習，教師應如何教學。
1、進行符合新課程理念的語文學習方式研究。研究符合學生自主學習、合作學習和**性學習語文和語文教學策略，探索適合學生的可持續發展的語文教育教學新途徑，促進學生語文素養全面、主動、和諧發展，培養學生的語文創新學習和語文實踐能力，為學生的終生語文學習奠定堅實基礎。
2、進行符合新課程理念的語文教學方式的研究。研究符合學生學習語文的教學策略。研究教師教學和學生主動學習（自主、合作、互動及**）的有機結合。
五、實驗方法
1、文獻研究法。文獻研究法將運用於課題研究的全過程。
2、調查研究法。對學生自主學習的意識和能力的現狀以及影響學生學習的諸多因素進行調查，根據兒童的年齡特點，分段設計調查問卷，掌握研究的第一手資料，根據調查情況，提出研究的方法。
3、行動研究法。通過不斷學習、實踐、總結、完善、再實踐的方法，在培養學生自主學習能力方面總結出先進的經驗。行動研究法將運用於課題研究的全過程。
4、經驗總結法。運用經驗總結法對課題每一階段及時進行總結，將實踐經驗及時上公升到教育理論的高度，總結出規律性的東西。
六、實驗的階段、步驟
1、第一階段（2006.3—2006.7）：準備階段。論證課題，做好課題申報的有關工作，組建課題組、實驗學校及實驗教師。
2、第二階段（2006.8—2007.1）：
起步階段。制定實驗方案，實驗教師確定子課題，制定階段計畫，按方案進入實驗階段。及時進行階段總結，效果分析，並針對問題調整方案。
及時積累資料。
3、第三階段（2007.3—2008.7）：深化實踐階段。召開不定期的課題研討活動，舉行觀摩課、研究課，撰寫實驗**，做好階段性總結。
4、第四階段（2008.8—2009.1）：總結驗收階段。整理資料，完成課題成果的總結和提煉，形成研究報告。
七、課題的組織管理
1、課題領導小組
2、實驗點校及分工
3、實驗點校課題組成員職責
課題負責人：負責主持課題研究工作及設計實驗研究方案，負責本校課題實驗的管理，做好資料的蒐集、整理和分析工作，組織撰寫階段性總結及終期性課題研究報告。
課題實驗教師：承擔具體研究工作，做好實驗資料、資料的積累，實驗教師要有專用實驗記錄手冊。課題組教師對本課題的研究與實踐，要求做到「四個一」：
每週寫一篇課題研究課教學反思；
每學期寫一篇自己最滿意的反映課題特點的研究課教學設計；
每學期上一節反映自己或組內研究成果的研究課、展示課；
每學期寫乙份本課題的個人實驗工作總結。
八、預期成果及體現形式
實驗報告、專題**、優秀課、優秀教學設計等。
評價工具研究實驗方案
福建省基礎教育課程教學研究立項課題 品德與社會 評價工具設計與應用的研究 實驗方案 一 研究背景 新一輪基礎教育課程改革以素質教育為導向，大力倡導發展性評價，強調評價的多元性 過程性 開放性以及綜合性，倡導運用多種方法全面評價和激勵學生的發展。經過十多年的新課程實踐，廣大 品德與社會 教師努力探索，...
學生創新實驗方案
製作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片 聊城莘縣柿子園中學王磊郵編 252425 一 創新實驗目的 1 製作植物細胞的臨時裝片。2 學習製作臨時裝片的基本方法。二 實驗儀器及用品 洋蔥鱗片葉，清水，稀碘液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片。三 實驗裝置圖及說明 按照常規製作臨時裝片的方法分為三...
語文主題學習實驗方案
在經濟全球化 知識大 國際競爭加劇的今天，素質教育已成為改革和發展之潮流，隨著 應試教育 向素質教育的轉變，它對學校教育也提出了更高的要求，就是學校教育如何在減輕學生課業負擔的前提下，與課外教育有機地結合起來，使之形成全方位的教育體系。語文課程標準，首次對課外閱讀提出量的要求，養成良好的閱讀習慣，六...