時間：6月15日
培訓人：何豔主任
參加人員：全體教師
培訓地點：教師會議室
培訓內容：編制教案基本功
一、教案內容
教案，通常是教師在備一節課時， 解答如下問題的系統化及實施方案的表述：
（1）教學目的是什麼？一節課中有幾個基本概念、基本原理？應使學生掌握到怎樣的程度？
（2）有必要提出這個概念和原理嗎？
（3）這些概念和原理是如何從客觀實際和系統的知識中抽象或推導出來的？
（4）學生接受這些基本概念和原理時，需要哪些基礎知識？可能有什麼樣的心理障礙？如何克服？
（5）應怎樣安排才能使學生去發現問題，使他們較順利地理解掌握概念和原理？應選擇什麼教學裝置（教具）及其例項？
（6）這些概念和原理在什麼條件下才能引用？如何創造這些條件？怎樣讓學生明白這些概念和原理的使用條件？怎樣引導學生掌握創造條件的方法？
（7）書上為這些概念和原理選擇了哪幾個層次的例題、習題？目的何在？是否有必要補充某些層次的例題？
這些例題的解法是否有多種？其解答要點是什麼？哪種解法最好？
哪種解法具有一般性？如何讓學生學會選擇最佳方法或具有一般性的方法？教材中習題是不適量？
是否需要補充？補充什麼樣的題目為好？
（8）在講解概念和原理之前，應如何留下伏線？講解後，又應聯絡哪些章節加以鞏固、練習，引導學生建立較完善的知識系統體系，形成和發展良好的認知結構。
具體地說，教案的主要內容應是：
（1）課題及恰當、明確的教學目標；
（2）複習提問的問題或糾正作業中普遍存在的問題，包括所問學生的姓名，正確的答案及過程等；
（3）引入課題的具體方法；
（4）教學活動展開的全過程，其中包括：展現教材的方式方法，教師引導的問題，學生直接可以回答解決的問題及重點、難點的處理方式等；
（5）板書計畫、筆記綱要，以及使用教學裝置（教具）的時機、方式；鞏固新課、課上小結及布置作業的內容、方式等；
（6）一節課的基本構想（設計思路），以及教學得失評析等。
應該指出，教案是在充分鑽研教學大綱、教材內容，深入了解學生的基礎上編寫出來的，教案是教師進行課堂教學的主要依據和檔案，它的各部分內容應是乙個統一的整體，圍繞教學目標和實現，各部分內容是相互交織在乙個統一方案之中的。
二、教案的一般格式
教案一定要規範化，也就是一定要依照一般的格式去編寫。
教案的一般專案包括：章、節、課題的名稱，教學目的，教材中的重點、難點，教學過程，時間分配，課的型別與教學方法，教具使用與板書設計，作業布置，課後記等項。教案的一般格式如下：
在教學過程欄中，應寫入講課的主要過程和主要內容。課後記應包括兩部分，一部分是教師的教學基本構想（設計思路），一部分是課後教師對實施教案中事項進行檢查的記錄，如時間的安排是否恰當，教學目的是否達到，效果如何等各項具體任務完成如何；學生在學習中所產生的心理障礙及怎樣排除的措施；學生在本課中的實際學習水平；課堂上有關教學問題的處理過程及其經驗、教訓等。
課後記是教案的重要組成部分。對教師而言，上課通常是教師將掌握的理論方法付諸實踐，寫課後記則可以使教師的實踐經驗進一步上公升為理論，從而提高理論聯絡實際的能力；寫課後記也為今後的教學、科學研究提供了珍貴的資料。因此，我們對這一部分的內容一定要重視。
三、編寫教案的基本格式
教案，又稱課時計畫。一般要反映出教學的目的要求，教學的重點及實施的步驟與方法。
教學程序部分是教案的最重要的部分，這一部分編寫必須做到步驟、綱要和教法相結合，使教學不僅能指導教師自己的課堂教學，就是別人亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況，亦能大體上了解本課堂講授的內容要點。教學程序的安排，甚至對本堂課每個問題的講述，一般應包括以下三個部分：
1．引言
用以匯入問題，盡可能利用學生已有的知識，或運用形象化教具的啟示，以匯入新課。
2．闡述、分析、推導問題
這是關鍵的、核心的部分，既要寫出教材內容的要點，又要寫明採用何種教學方法。既有教師的邏輯推理過程、生動的敘述情況、細緻而必要的演算步驟，又要考慮到學生的思維活動過程和可能出現的意外情況的處置措施，以及應當特別強調的問題等等。
另外在內容要點的前後，還可用適當的標記或文字註明：「利用模型演示」，「引導學生討論」等字樣。
以上教法的反映和提示性的文字應寫得醒目或用紅色筆標註。現在有的老師在第二頁的三分之二處畫一條豎線，將內容要點寫在豎線左邊，教法寫在右邊，也比較好，但必須是有實際意義的。有的老師雖然畫了豎線，而在教法的一邊只寫了「談話法」（怎樣談沒有寫）、「啟發式」（如何啟發則無）、「舉例講解」（舉什麼例無反映），這就失之過簡，徒具形式。
以上無論是內容要點還是教法，都要求寫得簡明，而與書上相同的敘述性文字、畫圖、**或例題等，則不必要在教案上照抄、照畫出來，以節約時間，並可培養看書、用書的習慣，但應寫明頁碼等。
3．總結
主要是本堂課的要點歸納，可複述要點或強調某些問題，有的應寫出結論性的文字：如在一章節末了，還應進行綜合性的總結，這些都應在教案上有所反映。
在教案的編寫中，在課後小結欄中，認真記錄自己成功或挫敗的經驗，以及對教案、教材和教學的改進意見。這樣通過一次教學，就有一次進步，教案也能逐步改進，越來越好。其它，如教案必須與學期授課計畫相一致，必須是每課一案，且不得重複使用舊教案授課等問題，是勿言自明的；在書寫的工整、語言的通順、文字的規範化等方面，亦應予以充分注意。
同時，對課內所需要的各種教具，要做好準備。要熟悉教具的效能，特點及演示方法，做好功能檢查和試驗性演示。遇有故障和難題，要在課前及時解決，保證課堂演示能夠順利進行。
教師經過編寫教案，熟悉教案和教具，使自己形成現實的教學能力，最後完成本單元的教學準備工作。
寫出教案後，還要熟悉教案，使教案中的內容，融化在自己的腦子裡，做到講課不離教案，但基本上不看教案。否則課堂教學活動，手不離課本，目不離教案，總是照本宣科，學生聽起來一定會枯燥無味。
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