-+懶惰是很奇怪的東西，它使你以為那是安逸，是休息，是福氣；但實際上它所給你的是無聊，是倦怠，是消沉;它剝奪你對前途的希望，割斷你和別人之間的友情，使你心胸日漸狹窄，對人生也越來越懷疑。
—羅蘭浙江廣播電視大學學前教育專業（專科）
「學前兒童語言教育」課程教學大綱
一、大綱說明
1．課程的性質和任務
學前兒童語言教育是**廣播電視大學學前教育專業（專科）的一門統設必修課程。本課程設定的目的是使學生了解學前兒童語言發展的一般理論，掌握學前兒童語言教育的相關理論和語言教育實踐活動的設計與實施以及評價等有關知識，為正確地設計與實施學前兒童語言教育活動提供理論背景，提高學生從事學前兒童語言教育實踐和研究的專業素養。
2．本課程的教學基本要求
本課程主要從學前兒童語言教育的相關理論、學前兒童語言教育活動的設計與實施以及學前兒童語言評價體系三個方面進行闡述，教學中應全面具體向學生介紹學前兒童語言的基本理論、學前兒童語言教育活動的具體指導，引導學生能初步對學前兒童語言發展情況和教育活動進行評估測量和教育評價,培養學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力。
3．教學方法和教學形式建議
本課程是理論與實踐性都比較強的學科，在教學方法上宜採取講述、討論與案例分析等方式。基本原理以教師講述為主，發展性問題以討論的方式為主，現實問題以案例分析的形式為主。
二、**使用和教學過程建議
1．學時分配
本課程4學分，總課時為72學時。根據電視大學的學習特點，建議安排20學時的講授，20學時的網路課程、音像教材自學或集中輔導學習，其餘學時多數應為利用多種**教材進行自學的時間。具體各部分內容的學時分配可由輔導老師針對學習者個人情況分別制定適宜的學習計畫。
2．**教材的總體說明
本課程以文字教材為主要學習**。合一型的文字教材總篇幅在20萬字以內。與文字教材配合使用的錄影教材8學時，主要滿足對於課程重點內容、難點問題進行講解、結合課程教學理論學習進行實踐案例分析等方面的學習要求。
本課程配備了網路課程，其主要內容為課程學習重點的系統輔導和專業知識領域的適度拓展。此處，配備網路教學資料報括：ip課件5學時、文字輔導材料及案例資料若干。
所有**教材的設計和使用要以方便學習者學習使用為原則，突出發掘其現時實用價值方面的指導作用。
3．教學環節
本課程的教學堅持以學生自學為主，各辦學單位利用**電大教學力量和學習資源，嚴格認真組織課程學習支援服務，可採用面授輔導、網路教學活動、學習小組活動和個別諮詢輔導等方式保證平時教學過程的正常進行。提倡聯絡課程教學改革的實際學習本課程的內容。要求完成以作業與評價手冊等形式所確定的平時作業，制定切實可行的課程實踐性環節的實施意見，並進行嚴格的形成性考核。
「學前兒童語言教育」主要教學形式與教學內容及學時安排建議一覽表
本課程的考試由**電大統一組織，考試命題要全面，符合教學大綱的要求，體現教學要求的重點和層次設計的規定。課程考核成績由形成性考核（佔30%）和期末考試（佔70%）兩部份構成，具體辦法由專門制定的課程考核說明做出規定。
三、教學內容和教學要求
根據學前教育專業課程設計的基本要求，按照電視大學學生的基礎和學習的特點，制定本門課程的教學基本內容，並擬定課程相關內容的基本學習要求。
緒論一、學前兒童語言教育的性質
二、學前兒童語言教育的研究物件和任務
三、學前兒童語言教育的作用和意義
四、學前兒童語言教育的研究方法
第一章學前兒童的語言學習
第一節學前兒童語言的本質
一、學前兒童語言的基本概念
二、學前兒童語言的獲得
1、後天環境論
2、先天環境論
3、先天與後天相互作用論
第二節學前兒童語言學習的特點
一、語言學習是兒童語言主動建構的過程
二、語言學習是兒童語言個性化的過程
三、語言學習是兒童語言綜合化的過程
四、語言學習是兒童語言循序漸進、逐步積累的過程
第三節學前兒童語言學習的影響因素
一、生理因素
二、心理因素
三、社會因素
教學要求：了解學前兒童語言教育的研究物件和學前兒童語言教育的研究任務；掌握學前兒童語言教育的基本概念；掌握學前兒童語言學習的特點。了解學前兒童語言學習的影響因素。
本章重點：學前兒童語言學習的特點
第二章不同階段兒童語言的發展與教育
第一節 0－3歲兒童語言的發展與教育
一、語音的發展與教育
二、詞彙的發展與教育
三、語法的發展與教育
第二節 3－6歲兒童語言的發展與教育
一、語音的發展與教育
二、詞彙的發展與教育
三、語法的發展與教育
教學要求：掌握兒童語言發展與與教育的關係
第三章幼兒園語言教育的目標、內容、方法和途徑
第一節幼兒園語言教育的目標
一、幼兒園語言教育的總目標
二、幼兒園語言教育的內容分類目標
三、幼兒園語言教育的年齡分類目標
四、幼兒園語言教育的活動目標
第二節幼兒園語言教育的內容
一、確定幼兒園語言教育內容的依據
二、幼兒園語言教育內容的結構和具體內容定位
第三節幼兒園語言教育的方法
一、示範模仿法
二、視、聽、講、做結合法
三、遊戲法
四、表演法
五、練習法
第四節幼兒園語言教育的途徑
一、專門性語言教育
二、滲透性語言教育
1、日常生活和遊戲中的語言交往
2、其他領域教育活動中的隨機語言教育
教學要求：掌握幼兒園語言教育的各類目標，了解確定幼兒園語言教育內容的依據，掌握幼兒園語言教育內容的結構和具體內容定位，掌握幼兒園語言教育的方法、途徑。
第四章學前語言教育組織設計實施
第一節文學作品學習
一、文學作品學習的基本特徵
二、文學作品學習的主要型別
三、文學作品學習設計與實施的基本結構
第二節談話
一、談話活動的基本特徵
二、談話活動的主要型別
三、談話活動設計與實施的基本結構
第三節講述
一、講述活動的基本特徵
二、講述活動的主要型別
三、講述活動設計與實施的基本結構
第四節聽說遊戲
一、聽說遊戲的基本特徵
二、聽說遊戲的主要型別
三、聽說遊戲設計與實施的基本結構
第五節早期閱讀
一、早期閱讀的基本特徵
二、早期閱讀的主要型別
三、早期閱讀設計與實施的基本結構
教學要求：了解文學作品學習的特徵和型別，掌握文學作品學習設計與實施的基本結構；
了解談話活動的基本特徵、主要型別，掌握談話活動設計與實施的基本結構；了解講述活動的基本特徵、主要型別，掌握談話活動設計與實施的基本結構；了解聽說遊戲的基本特徵、主要型別，掌握講述活動設計與實施的基本結構；了解聽說遊戲的基本特徵、主要型別，掌握聽說遊戲設計與實施的基本結構；了解早期閱讀的基本特徵、主要型別，掌握早期閱讀設計與實施的基本結構。
第五章學前兒童語言教育評價
第一節學前兒童語言教育評價的作用和原則
一、學前兒童語言教育評價的作用
二、學前兒童語言教育評價的原則
第二節學前兒童語言教育評價的內容和方法
一、學前兒童語言教育評價的內容
二、學前兒童語言教育評價的方法
教學要求：掌握學前兒童語言教育評價的作用和原則，掌握學前兒童語言教育評價的內容和方法。
第六章學前兒童語言教育研究現狀與展望
一、學術研究多元化
二、學前雙語教育
三、全語言教育
四、前沿理論
教學要求：了解學前兒童語言教育研究現狀與發展趨勢。
浙江廣播電視大學
行政管理專業 開放專科 本課程的此次考核要求分為 了解 掌握 重點掌握 三個層次，每一層次都有相應的考核要求和具體的考核內容。了解 要求學生對所給的問題有全面和一般的認識 掌握 是在了解的基礎上要求學生對所給的問題有完整 深刻的領會 重點掌握 是在理解的基礎上要求學生對所給的基本概念 基本理論和基本...
浙江廣播電視大學
三 領導環境 第五章領導者 個體素養與群體結構 第一節領導者素養 含義 特點及其作用 一 領導者素養的含義 二 領導者素養的特點 三 領導者素養的重要性 第二節領導者素養的基本內容 一 政治素養 二 知識素養 三 能力素養 四 心理素養 第三節提高領導者的素質 一 體制改革 提高領導者素質的關鍵 二...
浙江廣播電視大學
學前教育專業 開放專科 教師口語 平時作業 一 一 請給下列詞語注音 存在窗戶抽象尾巴老闆同盟聘請懇切 擾亂綠化耳朵蘋果糾正承認莊稼耍弄 蘑菇角色暴虐會計大夥兒非常美好否則 解放隧道快餐脈搏墨水兒落選左右突擊 批准蜜蜂有點兒喧嚷時光小曲兒司法善良 二 名詞解釋 普通話子音 雙語教學 肌肉放鬆說話法 ...