新課程標準指出中年段的作文教學，對學生提出的要求是能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；願意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。作為剛公升入三年級的學生來說，怎樣做好中低年段的銜接，我們做了以下的嘗試： 一、培養習作的興趣。
英國教育家洛克曾說過：「兒童學習任何事情，最好的時機是當他們興趣高，心裡想做的時候。」學生有了興趣，就能能使注意力集中，積極思維。
習作也不例外，學生如果有了習作的興趣，就能提高作文教學的質量。三年級的學生是學習習作起步階段，課標已經降低了習作的難度，此時教師要引導學生去觀察生活，感受生活。引導學生寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，寫出自己的快樂，寫出自己的煩惱，也就是心情作文，生活作文，想寫多少就寫多少，這樣起步作文，讓孩子覺得作文並不可怕，從而激發學生的探索興趣與寫作熱情。
二、閱讀中積累語言。 新課標強調了積累語言的重要性，讓學生在讀中積累語言是第一位的，也是提高學生讀寫能力的有效手段。「讀書百遍，其義自見」。
「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」。閱讀是學生學習和積累祖國語言的重要手段，厚積才能博發。三年級的學生積累的素材有限，要想提高三年級學生的習作水平，就必須增加學生的語言積累。
在閱讀教學中，教師要把握教材中的因素，通過指導學生反覆朗讀、背誦，在朗讀中積累語言素材，增強語感。如人教版小學語文第五冊的第11課《秋天的雨》，這是一篇抒情意味很濃的散文，課文描寫的畫面很美，內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上描繪樂意個美麗、豐收、歡樂的秋天。
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，教學中，教師注重學生的情感體驗，通過表演讀、比賽讀、配樂朗誦等多種形式地朗讀，讓學生在朗讀中理解句子，在讀中體會，在讀中感悟，通過朗讀使學生感受秋天的美好和祖國語言文字的深刻內涵，從而積累優美的詞句，為今後的習作打下良好的基礎。 教師還可以給學生提供課外閱讀的書目，把學生的閱讀興趣從課內遷移到課外，讓學生在課外閱讀過程中，不斷增加自己的詞彙量，並在積累中有所發現，有所創新。如對於三年級的學生來說，可以讓學生認真閱讀《小學語文報》、《唐詩三百首》、《名言警句》、《安徒生童話》、《成語故事》等，摘抄優美段落，背誦名詩名篇，不僅能開拓視野，增知啟智，更是提高學生閱讀能力和習作水平的有效途徑。
三、生活中積澱素材。 生活中蘊涵著豐富的寫作素材，學生習作，就是用筆描述生活中的事，歌頌生活中的人，抒發生活中的情。但對於三年級的學生來說，他們往往不知道應該怎樣去運用生活中的材料。
可以通過以下幾種方式積澱素材。 1、捕捉鏡頭，生活中積澱。 生活是作文的源泉，教師就要經常引導學生捕捉生活中的鏡頭，以及在學校、家庭、社會出現的豐富多彩並具有典型意義的場景、事件和人物，用隨筆的形式把這些材料記錄下來，如課堂中隨機發生的事情，校園、班級裡開展的各項活動，鄰里間的故事等。
一天我正在上語文課，突然從窗外飛來乙隻麻雀，這時學生的注意力已經轉移，麻雀飛進教室後，學生都抬頭看這只麻雀，麻雀也非常驚慌，到處逃竄，如果我按照課前設計好的思路繼續講，效果肯定不好，我就停下來，對學生說：「這只麻雀看見同學們學習非常認真，所以也想進教室來聽聽課，下面請同學們認真觀察，看看這只麻雀有什麼特點，等會請大家來說一說。」我的話音剛落，教室裡頓時熱鬧起來，同學們交頭接耳，議論紛紛。
那只麻雀在教室裡轉了幾個回合以後，終於從視窗飛了出去。我給了學生10分鐘相互交流的時間，然後請同學在全班講。有乙個同學講到：
「今天第一節語文課，老師正在給我們上《金色的草地》，大家都被譚簡冬同學的朗讀吸引住了，我們彷彿看到了那望不到邊的草地上開滿了金黃的蒲公英花，也許是因為她讀的太美了，連窗外的乙隻小麻雀也飛了進來，小麻雀尖尖的嘴巴，身上的羽毛是灰色的，胸脯是白色的。小麻雀看見教室裡的人太多，一下子受驚了，就撲騰著翅膀飛了起來，可能是太驚慌，一下子撞到了牆，好象撞暈了，就在教室裡不停地飛，飛地暈頭轉向，我彷彿看見它驚慌的眼神，痛苦的表情，我多麼想幫助它啊，就在這時，它一下子又衝出了窗外，教室裡響起了一陣掌聲，我也松了一口氣。」我又讓學生把剛才看見的，自己想到的記下來，學生因為是自己親眼看見的，親自體驗的，所以都寫的很好。
學生在不知不覺中感受到生活中有數不盡的新鮮事，激發學生熱愛生活，去觀察生活，去發現生活。 2、綜合訓練，活動中積澱。 中年段學生年齡小，好勝心強，特別喜歡參加活動。
針對這一特點，教師可組織多種形式的競賽活動。讓學生在活動中體驗快樂，在活動中獲得情感，以活動促積澱，以活動促發展。讓學生知道生活中有許許多多的素材值得去寫。
人教版第五冊第三單元都是描寫秋天的文章，在語文園地三中，口語交際和習作中要求學生說秋天的快樂，寫秋天的美麗，就可以組織學生去郊遊，尋找秋天的足跡，讓學生走出教室，在生活中觀察，參與活動中，積澱習作的素材。我們每週周四只有一節語文課，我把這節課給學生開展綜合性活動，如成語接龍、新聞發布會、古詩背誦大比拼、讀書筆記展示、課外收集展示等，學生在豐富多彩的活動中拓展了思維，既激發了學習語文的興趣，又提高了學習和運用語言的能力，而且也為習作積累了素材。
作文起步階段的仿寫訓練
美麗的小興安嶺 教學反思 黃科萍寫作能力是語文素養的一部分，作文教學應從提高學生語文素養的角度出發，貼近學生實際，尋找適合學生的作文途徑，讓學生關注現實，熱愛生活，樂於在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優美 生動真切的好文章。這是一項重要而有挑戰性的教學任務，需要我們教師在教學中...
低年級作文教學起步訓練
中圖分類號 g62.20 文獻標識碼 b 文章編號 2095 3089 2013 20 0 01 低年級作文訓練是作文教學的起步階段。對低年級學生進行早期作文訓練，符合少年兒童的生理發展規律。有關兒童心理的研究表明，一般三歲至八歲期間，是兒童的思維和語言發展的最佳 期 這一階段，兒童思維活躍，記憶力...
作文需要早起步
作文需要早起步。對低年級學生來說，日記不失為一種有產的訓練形式。1.寫好一句話 一年級學生學完漢語拼音後，就可以開始有意識地教給他們一些簡單句式，如 什麼時候，誰在什麼地方幹什麼 什麼時候，什麼怎麼樣了 什麼時候，誰看見什麼 等，指導他們借助漢語拼音寫一句話的日記，來記錄自己在一天裡的點滴見聞，記載...