教育敘事
張麗娜滎陽市王村鎮第一小學
王村一小張麗娜
微笑，是人類最基本的動作。微笑的風采，包含著豐富的內涵。它是一種激發想像和啟迪智慧型的力量。
在順境中，微笑是對成功的嘉獎。在逆境中，微笑是對創傷的理療。而當教師當久了，嚴肅慣了，整天板著一副學究式的、長者的冷面孔，似乎忘記了微笑了，或者在學生面前不會笑了。
可是我們的學生卻無時無刻不在期盼著老師的笑臉。
每天早晨聽著學生喊「老師早」時，總是點點頭，或是回一聲「早」 ，習慣了也覺得很正常、很自然。可那一天讓我感覺卻不一樣，我正在操場上跳繩，鍛鍊身體，這時一位五年級的女生跳跳蹦蹦地過來，衝著我甜甜地喊了一聲：「老師，您跳繩呢！
我可以和你一起跳繩嗎？我們體育老師讓我們練習跳繩，說讓我參加街道的跳繩比賽。」還恭恭敬敬地敬了個隊禮，一臉的渴求。
「好哇！一起來跳吧，我正缺少伴兒呢」我直起腰朝她笑了笑。「老師，你笑得真好看！
」「哦？真的嗎？」「是呀！
」她嘿嘿嘿地邊笑邊去取跳繩子，笑聲甜潤快樂。
微笑，就是微微的笑，是從內心散發出來的，不是傻笑，更不是大笑，有時微笑是對乙個人最好的肯定與鼓勵。微笑不單單是一種表情，更是一種感情。
以前，我給學生上的是微機課，由於不是自己的本行，感覺發揮不出來，上課時自己都很緊張，也是邊學習邊授課，總是放鬆不下來。這學期，我和領導申請還教我喜歡的數學課，我想法設法增加學生對數學課的學習興趣，嘗試著用飽滿的激情演繹著每一節課，我很關注那些不愛發言的學生，一次課上，在評議同學的回答時，我嘗試讓一位從來不發言的學生評議一位同學的乙個簡單錯誤。「張小龍，你來說，好嗎？
」一聽我叫這名字，很多學生都把目光投向他，期待能聽到他的發言。微機課上，我每次叫到他，他都不敢站起來，還縮著脖子低著頭，象受驚的小鳥，連眼皮都不敢抬一下。這學期我教他數學課，他算大膽了許多，曾經站起來幾次，但都不說話。
今天不知道他肯說嗎？我在擔心、在等待，很多學生在期待中幾乎憋不住了。這時，只見張小龍慢悠悠地、毫無聲息地站了起來，然後又是慢吞吞地說：
「我知道的，他是漏了乙個字。」帶著很靦腆的笑臉，速度比一般學生發言慢了兩拍，聲音不是很響亮，而且又有點結巴。這樣的發言讓其他學生確實感覺很滑稽，他們又很驚訝，個個臉上都露出了驚喜的笑容，有人還小聲地嘀咕：
他聽的真認真啊！這麼點錯誤都聽出來了，掌聲一下子響起來了。我笑了，是由衷的。
不知哪一位學生說了一聲：「看，老師也笑了！下次我也認真聽，我也要老師對我笑。
老師，行不行？」「好，只要你們用心學習，贏得老師的笑還不容易。」我開心地笑著說。
同學們都笑了，教學在愉快的氛圍中進行著，那節課我上的輕鬆，學生們注意力集中，師生配合的絕妙，讓我久久不能往懷，我在教學日記中寫道：你今天給了學生乙個微笑，學生給了你一節完美的課堂，記住這個微笑，讓它延續下去。
微笑是最好的禮物，它價值豐盛，卻不費一文錢。它不會使贈送的人變得拮据，卻使收受的人變得富有。它發生於分秒之間，卻能被永生不忘。
沒有人因富足而不需要它，也沒有人因貧窮而不受它的好處。它為家庭帶來歡樂，為事業培育關愛，也在朋友間互通情誼。它使勞累者獲得休息，使沮喪者重獲光。
放學時，往往為幾個還沒有訂正完作業的學生而怒氣衝天，常常能在最後幾分鐘裡查出幾個「頑固分子」。今天又是星期五，放學後家長馬上要來接學生了，沒時間輔導學生了。可偏偏這時查出一名學生，明明作業還沒有做完，本子還在書包裡，卻明目張膽地說「已經交了」。
我的火氣不打一處來，氣沖沖地瞪著正在排隊的這個學生，仍下一句話：「回去一定要做好，星期一交來！」無可奈何地讓他排隊回家。
這時，在隊伍的前頭，乙個清脆的聲音喊到：「老師！」我不知道是什麼事情，忙回過頭去，看到一張很滑稽可笑的鬼臉，「老師！
笑乙個嘛！我回去和他一起寫作業，我替他保證明，星期一定把做好的作業交給你檢查，祝老師週末過得快樂。」被他這麼一逗，我一下子輕鬆了許多。
是啊，我們每個人都不缺少笑的資本，微笑能給我們的生活增添許多的樂趣，微笑能使我們解除隔閡，微笑能給人以美的享受，微笑給人以信心。然而，生活也有許多煩惱和痛苦，有許多不如意的事情困擾著我們，有時，實在是笑不出來，實在沒什麼可笑。但是，學生是天真的，他們不希望教師是兇巴巴的，他們不願意看到老師整天板著臉孔訓斥他們。
當我們用微笑面對學生時，能給予學生寬鬆愉悅的心情，使他們感到親切、溫暖，能增強他們自信心。微笑或許是架起師生情感橋梁的紐帶，活躍的課堂氣氛的創設少不了微笑的潤滑劑。「忍一下風平浪靜，讓一步海闊天空」，給學生一次機會，送他們乙個微笑，忍讓處世，微笑工作，服務行業提倡「微笑服務」，教育教學工作難道不應該學一學微笑教育的藝術嗎？
把微笑作為乙個禮物送給你的學生吧。
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