在學校教科研工作中, 我們以促進教師科研理論素養提高, 提公升教師科研能力和教學水平為目標, 以實現教師的專業成長為宗旨, 從教師需要和學校發展出發, 不斷引領教師在科研的舞台上展示自我, 積極促進教師專業成長, 實現教師自我價值。
一、注重理論學習———讓閱讀成為一種習慣
學習是時代發展的主旋律, 也是我們教師專業成長的第一要素。真正意義上的學習能幫助我們更新觀念、促進反思、修正行為、增強底蘊。為此在學校教科研工作中, 我們首先倡導教師多讀書、讀好書、好讀書, 在讀書中讓教師真正意識到「 書能香我無須花」。
1.倡導博覽群書。我們要求全體教師能針對各自發展目標, 認真閱讀一定量的教育教學刊物和理論專著, 如《人民教育》《、小學教學設計》《、小學教學研究》等專業刊物。
每學期還組織教師進行一次讀書學習心得交流, 給教師提供乙個相互交流和拓展的舞台, 讓教師的知識在個體的廣採博覽中不斷豐富和更新, 讓教師個人在群體的交流研討中逐步提高和完善。
2.學習教育美文。學校在倡導教師自我學習和閱讀的基礎上還利用每週一的時間讓全體教師共同開展「 教育美文」的學習活動, 學習內容有《學會寬容、愛滿天下》《、讓學校成為師生成長的精神家園》《、教育服務時代, 我們如何做教師》《、學習型教師———你我的共同選擇》等, 從師德師風建設、教學理論前沿、教育敘事故事等不同層面提高教師的科研意識和理論素養。
二、倡導個人反思———讓反思成為一種生活
反思是教師對自己的教學行為、教學方式、教學理念等不斷進行理性審視和深入分析的過程, 反思是教師獲得實踐智慧型的重要途徑, 對教師的專業成長具有重要的意義。在學校教科研工作中, 我們積極引導教師運用課改理念不斷反思自我課堂, 通過反思讓教師盡快實現個人專業成長。
1.在教學中反思。我們要求全體教師每月必須針對自己的課堂教學實際情況, 完成一篇教學案例反思或教學實錄評析, 讓教師在反思中不斷質疑、評價自己教學的有效性, 理性審視自己整個教學過程, 以研究者的角色反觀教學, 並能運用反思的結果改進或矯正自己的教學方式和教學行為。
2.在學習中反思。在學校教科研工作中我們規定中青年教師每月必須做好一定量的學習筆記( 不少於2000 字) , 同時針對個人發展目標每月必須完成一次自我反思或寫一次學習心得, 引導教師以摘抄、隨感、反思等多種形式不斷提高理論學習意識, 讓教師在持續的理論學習中, 充分認識自己在課程改革中的不足和缺陷, 不斷汲取先進的教育教學理論, 不斷完善自我理論素養, 以此提高自我理論學習的自覺性, 讓反思成為教師的一種生活方式。
三、開展科研沙龍———讓研討成為一種需要
在新課改不斷推進的今天, 我們需要乙個交流的機制和研討的氛圍。「 教科研沙龍」活動給了我們廣大一線教師思維交流和思想碰撞的有利機遇和良好平台。在沙龍活動中, 我們組織教師圍繞新課程改革中的熱點和難點問題進行積極而有效的交流,
四、強化課題研究———讓課題成為一種階梯
課題研究是學校科研水平發展的乙個重要標誌, 也是教師專業快速成長的階梯。
在課題研究的具體過程中, 我們提倡「 問題—課題—學習—實踐—反思—總結」的研究方法, 以敘事研究和行動研究為突破口, 以真實的教學生活為研究的源頭活水, 把課題研究引進教研組, 與教研結合, 把課題研究引進課堂, 與教學結合, 發掘日常教育教學生活中的研究元素, 促使教師努力成為一名研究者和反思者。學校校長室和教科室每學期對各個課題研究情況進行階段檢查和評價, 不斷促進課題研究的深入進行。
五、倡導專業引領———讓交流成為一扇視窗
教育科研必須建構教師與教師、教師與專家對話交流機制, 深化教師對教育教學理論的研讀, 打造學習共同體, 讓教師學習與研究、行動、反思、合作有機結合, 通過多層次的交流活動, 不斷提公升教師科研素養。
1.倡導校內交流。為了促進學校教師之間的交流, 積極發揮學校骨幹教師的輻射作用, 我們規定學校中具有市「 學科帶頭人」和「 骨幹教師」等榮譽稱號的優秀教師必須每學期在全校範圍內舉行一次不少於一小時的學術講座, 並進行一次公開教學展示活動, 充分利用校內的人力資源進行交流和研討。
2.實現校際互動。在開展校內科研交流的同時,我們還積極邀請其他兄弟學校的優秀教師和教研室的專家來我校與教師進行面對面的交流和研討。
通過這種交流活動, 我們的教師開啟了心靈的視窗, 提高了自身科研意識和科研能力, 為自身成長營造了良好的科研氛圍。
六、完善科研管理———讓教研成為一種規範
在學校科研管理中, 我們注重進行目標管理和過程管理, 形成完善的科研管理體系。通過各種教研制度的制定和實施, 教研工作深入教師日常教育教學之中, 成為教師的一種自覺行為和自我意識。
1.完善科研活動制度。學校教科研工作的有效開展離不開科研制度的有效支撐。
在學校教科研工作中, 我們逐步完善了學科各項科研制度, 如《教科研沙龍活動制度》《、教師外出學習制度》《、教師自我反思制度》《、教師個人學習制度》等, 通過相關制度來規範學校教師的教研行為, 從而使我校的教科研進入乙個長效發展的有利機制。
2.建立教師成長檔案。在學校教科研管理中我們引入了「 教師專業成長檔案」管理模式, 對教師個人專業成長實現長效管理。
我們為每位教師建立了「 個人專業成長檔案」, 把教師個人專業成長中的經歷和階段成果有計畫、有目的、有重點地記錄下來, 包括教師個人發展規劃、專業發展過程、學習培訓記錄、個人階段成果、自我崗位反思等, 真實地反映出教師個人成長軌跡和成長狀態, 有助於教師隨時了解自己的成長過程, 看到自己的進步和努力, 增強從事科研工作的興趣和信心。
在學校教科研工作中, 我們的教師用自己的行動證明了科研的意義, 用自己的成績體現了科研的價值, 一大批科研型教師脫穎而出。學校先後有5 人獲得區「 骨幹教師」榮譽稱號, 4 人被評為鎮「 課改先進個人」。在各級各類**評比中先後有40人次獲獎。
舞台屬於他們, 精彩更是屬於他們。我們有理由相信在科研的道路上我們必將走得更遠, 收穫得也將更多。
教科研工作中期規劃
2 針對 三維目標 加強備課管理。嘗試要求各年級組備課要對教學目標 內容以及年段規劃，從微觀層面到巨集觀層面都要研討，從源頭上把握教學質量，要開展對於 三維目標 設計實施的研討，使課堂教學新理念的實施有切實保障。要求具體的備課做到 腦中有綱 標準 胸中有本 教材 目中有人 學生 心中有數 差異 手中...
學校教科研工作計畫
二 搭建發展平台，促進教師專業化成長 1 倡導讀書活動，建設學習型校園。我們倡導教師閱讀教育理論專著，掌握基本的教科研方法，牢固樹立以學生為本，促進學生全面 和諧 持續發展的思想，並把理論內化為理念，用理念指導課題研究和教學實踐。倡導教師自己訂購一些優秀的教研報刊。選派教師外出學習觀摩，加強校際交流...
學校教科研工作總結
教科研是學校發展的必要條件之一，乙個學校的教育要發展，教科研必須先行，教科研與學校的教改和發展，有著密切的關係。一年來，我校的教科研工作開展得有聲有色。現將一年來的教科研工作進行總結。一 領導重視，使教科研工作順利開展。一年來，由於我校領導對教科研工作的開展比較重視，經常過問，親自督導。不論是 有培...