摘要：非智力因素的充分調動，不僅可以彌補我們智力因素的某些缺陷，甚至可以幫助我們在考試中超常發揮。在複習時日不多的情況下，我們更應充分挖掘非智力因素的潛力。
考試臨近，老師們在細心的整理重點，生怕漏講哪個重點知識給學子們，學生們在緊張的氛圍中忙碌的複習，年復一年，每年如此。每次考完試，學生老師都要做試卷分析，老師們分析試卷的難易程度以及自己對學生的講解教導是否到位，同時對於學生的失分原因，其原因不外乎兩種：非智力因素失分和智力因素失分。
顧名思義，非智力因素就是智力以外的因素，比如心理狀態、學習習慣、生活習慣、性格情緒等。如果忽視非智力因素的影響，學生就會在不應該失分的地方失分，留下種種遺憾。乙個智力水平較高的人，如果他的非智力因素沒有得到很好的發展，往往不會有太多的成就；相反，乙個智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的發展，就可能取得事業上的成功，做出較大的貢獻。
因此，我們應給予非智力因素足夠的重視。任教幾年來，我曾做過這樣乙個實驗：每次考完試，我讓學生們在一張紙上寫出自己這次考試所失去的成績，然後把成績分成兩個數字：
乙個是學生會做而由於某種原因失去的分數，乙個是自己根本不會做而失去的分數。其中一次的統計是：由於非智力因素學生失去的總分是1340分，完全不會做失去的分數是824分，這兩個數字給了我很大的深思。
如果學生們克服了自己的失誤，1340分沒有失去，平均成績將會提高3分左右，因此，學生因非智力因素失分的現象不容我們忽視。
非智力因素、智力和知識是學習的三要素。三者是學習的目的，也是學習的手段。智力與知識比較，智力更重要（授人以漁），學習中非智力因素和智力因素比較，非智力因素更重要。
最近幾年來，在教學中，我們學校要求每個學生都要有自己的糾錯本，學生在平時學習做題過程中查漏補缺，明確自己的失誤，它是克服學生在非智力因素失分方面的乙個好舉措，可是在具體的實施過程中還有些被動，沒能達到很好的效果。要真正克服非智力因素對學習上帶來的困擾，我認為：
首先，培養學生自信的心理素質至關重要。
自信是使人走向成功的第一要素。每個人只有相信自己，才能激發進取的勇氣，才能最大限度地挖掘自身的潛力。乙個缺乏自信、充滿自卑的孩子，即使腦子很聰明，反應靈敏，但在學習中稍遇困難和挫折就會發生問題。
這就要求我們教師在教學生活中，多角度的去評價學生，對學生任何值得鼓勵的地方，我們都應該加以肯定、讚揚，激起他們的自尊和自信，並通過持續不斷的鼓勵，使其持久的保持下去。像我班的王同學，他的學習屬後進生行列，朗讀課文常缺字少句的，書寫也特別差，可是他卻是乙個非常自信的孩子，每次都讀不好，但是每次讀課文都是很自信的大聲去讀，去寫。我看在眼裡，對他不時的去鼓勵，去提建議，在隨後的學習中，他的進步特別快。
自信與學會學習同行，自信是成功的起點。在我們的教育教學工作中，鼓勵、讚揚學生對增強孩子的自信心意義非凡。當學生在課堂上表現好時，就渴望得到肯定，只有教師肯定、表揚了學生，他們的身上爆發出的自信、上進會改變他們一生。
因此，培養學生自信的心理素質至關重要。
其次，良好的習慣是決定乙個學生未來成功的基礎和保障。
習慣是乙個人長期養成的規律性的行為方式，一旦形成便難以改變，因此，良好的學習習慣是學生獲得成功的重要因素。有許多學生在學習和做作業時，不認真，不專心，審題不嚴，書寫不整潔，依賴思想嚴重，缺乏自己獨立思考的解題能力，總是希望老師、家長能告訴他怎麼做等等。所以，在我們平時教學過程中，要培養學生學習習慣的養成。
讓學生在平時的課堂上養成專心的習慣，課後養成獨立思考做作業的能力，一旦好的學習習慣的養成，學生就會成為終生的學習者、思考者。培根曾說過：「習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣」。
作為教師，我們要努力的培養學生良好的學習習慣，讓學生能在成長的道路上朝著目標奮力前進。
第三，濃厚的學習興趣是學生在學習道路上的關鍵。
孔子曾經講過：「知之者不如好之者，好知者不如樂知者。」對於學生來說，學習就要靠興趣來支撐，因為興趣是推動學生求知的內部力量，一旦激發出學生潛在的學習興趣，學生的學習態度就會發生質的轉變。
所以我們教師要在課堂上運用多種手段，充分利用焦點、趣點、亮點等豐富多彩的教學內容激發學生的興趣，使學習興味盎然地投入學習中去。學生只有濃厚的學習興趣，才能激起**性思維，主動開發的潛能，保持活躍的思維狀態，從而點燃創新思維的火花。如果學生對學習沒有興趣，就會產生倦怠心裡，覺得學習枯燥乏味，失去了學習上的動力。
第四，教育學生正確對待考試。
考試是對學生的身體素質，智力水平和心理因素總的考驗。在教學實踐證明中，應試技能差、準備不充分的學生，考試時就會出現緊張焦慮的情緒，教師要引導學生正確評價考試，考試只是手段，而不是目地。只要自己平時努力做足功課，樂觀去面對。
考試本身是為了檢查學生對所學內容的掌握程度的，進而保證將學到的知識轉化為一種能力，所以只有你對考試有了正確的認識，就能正視考試。我們教師在重視學生成績的同時，更應該讓學生有個良好的心態對待考試，勝不驕、敗不餒。
目前，農村中小學每個班級中，都有一部分學習基礎比較差的同學，那麼作為我們教師，讓學生多乙份自信，多乙個好習慣，多一些興趣，就多了乙份動力，那人生中就多了乙份成功的機會，作為教育者，我們只有努力地去引導學生，最終，我們的辛勤的付出一定會取得所期待的成績。
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